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生态系统的物质循环_教学设计 一、教学目标 1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 2.尝试探究土壤微生物的分解作用。 3.说明能量流动和物质循环的关系。 4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 教学重点确定为： 分析生态系统中的物质循环。 二、教学策略 根据学生自身的生活经验和以前学过的知识，由分析自身体内的物质来源入手，引入物质循环。并由最简单的循环逐步扩展，引导学生自己构建完整的碳循环途径。能过这种方式，突出教学重点。联系前节学过的能量流动，引导学生分析能量流动能不能离开物质、物质循环能不能离开能量，最终得出能量流动与物质循环的关系，突破教学难点。 、教学实施过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 问题探讨 大家都知道，我们呼出一口气，其中有很多二氧化碳，其中中的C元素从哪里来？ 食物中的C又从哪里来？ 猜想：可能来自食物。 大气（植物光合作用） 引导出物质循环 碳循环 在这个循环中，还会涉及到哪些生物或非生物？请绘出参与碳循环的所以生物与非生物类型。 对照图5－11，看看自己找到了哪些，还有哪些没有找到？自己的归类是否准确？ Q：C在非生物界是以什么形式存在的？在生物群落内容呢？ ? Q：C通过什么方式，以什么形式从非生物界进入生物群落？又以什么方式，以什么形式从生物群落返回到非生物界？ ?Q：这种碳循环的范围是什么范围？ Q：除了C元素，还有哪些