“任务驱动”在中职计算机教学中的运用.pdfVIP

圈 ‘任‘务驱动 在 中职计 算机 教 学 中的运 用 黄枝春 (福州交通职业中专学校 ，福建 福州 350008) 摘 要 ：“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上 设计好 的作 品，如电脑小报 、网贞或动 实例等，让作 品直观 、 的教 学法 它适 用于以技 能为主的课程 ．在计算机专业课的教 形象把知识点展现在学生面前 ，允分刺激学生的视 、听觉 ，使 学 中适合 的学 习任 务能激发 学生兴趣 ，培养 学生的创新精神 ， 他们产生求知欲 ，这符合青少年的心理特点 。接着告知学生这 充分发挥 学生的个性 本文作者结合教学 实践谈谈 “任 务驱 节课 的任务就是设计完成这些作品 ，让他们意识到通过这节 动”在计 算机教学 中的优势 ．以及在运用过程 中应注意的问 课 的学 习，自己也可 以动手完 成这么漂亮 、实用 的作 品，这样 题 ．以使任务驱动在计算机教学 中发挥最大的作用 就可以调动学生 的学 习兴趣和学 习的主动性 ．例如 ．在学 习 关键词 ：中职计算机教 学 任务驱动 运 用 Word的 自选 图形 时 ，我先演示 “月夜 ”的I口i面 ，让学生 一模仿 、 二发挥 。这个学习任务符合实际。学生都非常熟悉各种形状 的 一 、 事实、理论依据 月亮(新月 、残月 、满月)，而 自选网彤 |}】又没有 亮形状 ．一看 1．职专生的特点。 就有兴趣想知道这月亮到底是怎么Hj来 的：任务 中 自选 图形 职业 中专学校 的学生 ，都是普高没考上的学生 ，他们都 的应用技巧难易适 当，即填充色 、线条色 的设置和多个 图形 的 不同程度地存在厌学情绪 ，有 的甚至是令人头痛 的 “后进 组合 、拆分 ，多数学生很快能学会 ，只要教师在讲授步骤巾特 生”，这些学生大部分素质较低 ，学 习倦 怠 、缺乏兴趣 ，学 习被 别注重 知识点的把握 ，学生在操作 时就能抓 住重要步骤 ，发挥 动 、懒于思考 、忽视创新 。但他们对计算机的某些知识却有着 出学习的主动性 一 定 的兴趣 ．同时部分学生也想在职专 生涯 改变 自身 的现 心理学 的研究表 明．学生存学 习过程 中的成功或失败会 状 ，给老师 、家长一个全新 的A我。面对这样 的群体 ，叶1职计 在心理上引起不 同的情绪体验。这种情绪体验 ，常常形成循环 算机教帅要正确认识和把握 中职学生 的学 习心理 问题和其 效益。任务驱动可 以让学生在提高学习兴趣 的同时体验成功 特有 的优势 ，在实际丁作 中探 究适合 的教学教法 ．进一步激 的喜悦 ，而成功又会激发兴趣 ，这样 “成功一兴趣一成功”形成 发学生的兴趣 ，帮助他们克服学 习心理问题 ，增强学 习能力 ， 循环。任务驱动让学生存课堂 l为着完成 “任务”、为着制作一 提高学习效率和质量 。 个成品或半成品动手操作 ，克服各种困难 用Flash~4作 “奥运 2．计算机学科的特点 五环旗”时想让五环互相环套 ，却 涂抹 了痢 的一部分弧 ：想嵌 计算机课程是一 门实践性很强 的新学科 ，其教学 的主要 入几个漂亮 的汉字 ，却一个字都输不上 玄 ，等等 ，这些问题逼 目的是要求 学生既要 学好 理论知识 ．又要掌握 实 际操作技 着学生 去寻找解决问题的技 巧。当任务完成 时，学生就有一种 能。使学生在 了解计算机知识 、掌握计算机应用技能 的同时 说不 出的喜悦 ，学习的信心也增强 了 教帅在此期间下去巡 进一步激发学习兴趣 、增强创新意识 ；由于计算机 内容更新 视 ，对学生提出的任何做法 ，都要加以重视