以县为本的英语网络教研模式初探.pdfVIP

第 2期 英语教师 2010年 2月 NO．2 EnglishTeache~ Februa~ 2010 以县为本的英语网络教研模式初探 王建华 (江西省上饶县教研室 ·上饶 ·3341。0) 网络教研 ，是当前一个 比较热 门的词汇 ，被有些人称 有效地进行 ，必须有县校各级的保障制度 ，这些制度的建 为 “学科教研的新模式”。网络教研依靠现代信息技术手 立和健全 ，不是简单形成条款和内容上的增、添、删、改 ，而 段 ，开发和利用网上教育资源，建立了开放 、交互动态的网 是在积极探索新的符合素质教育理念和新课程精神的要 络教研平台，实现资源的交流与共享 ，以教育信息化推动 求和举措。 教育现代化 。网络教研活动只需电脑和互联网络的一次性 县教研室英语教研员 投入，教师不用出门，就可以在网上和其他教师 、研究人 员 、教材编辑 以及管理人员进行沟通 ，反映情况 ，研究问 网络教研负责人 题。网络教研 的这种多群体互动交流 ，范嗣之广，是传统教 研所不可 比拟的，大幅节省了出差的费用和时间以及购买 第一教研片 第二 教研片 第三教研片 资料的费用．教研平均成本无限地下降。对于教研经费不 片长 片长 片长 足和教研人于不足的县级学科教研 ，网络教研具有不可替 代的成本优势和智力支持优势。当然 ，网络教研还只是基 相应校英语 相应 校英 语 相应校英语 于网络环境下进行教研的一种尝试和探索。我们 目前的感 教研组长 教研组长 教研组 长 受也只是一些表面化的优越性。随着实践的进一步深入 ， 尤其是对于网络教研模式的进一步探索，将会发掘其更多 相应校教研 相 应校 教研 相应校教研 的内在价值。本文试图论述将新课程下行之有效的英语教 组英语教师 组英语教师 组英语教师 研活动方式与网络的特有的优势相结合，进行县域英语网 络教研模式一些创新尝试 三、方式创新 网络教研为教师团队协作学习和交流提供了一个虚 一 、 健全组织 拟社 区，为一线教师构架 了一个 民主 、平等、尊重、和谐的 为保证网络教研工作的有效开展 ，我们专门成立 了 展示 自我和交流学习的平台，促使教师养成教学研究兴趣 县域网络教研小组 ，形成管理与研究网络 (见右栏 图)。即 和学习习惯。以下笔者结合常规集体备课、一课 多轮和同 出县教研室英语组负责 ，各教研 片长、教研组长协助管理， 课多研 的教研活动形式 ，阐述 网络教研在教学教研 中的操 符教研组教师积极参与 的教研流程 ，符县可根据本县实际 作方法。 对教研片规模及数量进行调整。 与教学同步 的教研，是教师们最需要的。学校利用网 络特点 ，结合教学实际，引导教师采取 “独 自备课、相互启 二、制度保证 迪、个人修改、反思提升”的备课模式 ，即在个人备课 的基 为了保证网络教研的有效实施 ．我们建立健全 了县 础上发挥集体 的智慧和力量 ，利用教育博客开展网上备 域教研制度 ，如 ，领导参与网络教研制度 、县域教研的 “资 课 在网 搜索、收集 、整理、链接获取并运用网络资源 ，