从实验区高考试题谈如何把握高中教学的变化.pdfVIP

曩Il中小学数学坤学版 课堂教学研究 高中 毫 山西省教育科学研究院(030000) 薛红霞 《普通高中数学课程标准 (实验)》(以下简称课 标)是普通高中数学教学和高考命题的依据，与大纲 坐标分别为 ，半． 相比较，课标中很多内容及其要求都发生了变化．与 (1)求tan(Ot+ )的值；(2)求d+ 的值． 之相应的实验区高考试题中呈现出哪些特点，对于教 求解这个题 目就是要利用课标教材 中三角函数 学有哪些启示呢?本文以实验区高考试题 (以2009年 的定义，这个题 目给教学指明了方向：按照课标的要 的高考试题为主)为例进行分析． 求科学实践，不要固守成规． 一 、形式改变的内容的考查特点 二、新增 内容的考查特点 “形式改变”是指与大纲相 比，课标 中更加强调 课标与大纲相 比新增加的内容分两类，一类是整 数学概念的本质 ，并因此改变了相应知识的编排方式 块增加的，这样的内容有 或者定义等．例如三角函数的定义，根据课标的要求， 教学内容 “人教A版”中给出如下三角函数的定义： 数学③ (必修) 算法初步(含程序框图) 如图1，设 a是一个任 L 选修 1—2 推理与证明 意角，它的终边与单位圆交 。(，y)一 选修 1—2 框图(流程图、结构图) 于点P(，Y)，那么： 选修2—2 推理与证明 (1)Y叫做 n的正 弦 力 此处所述为必考 内容，对于选考 内容 (即选修系 (sine)，记作sina，即sinot：y； 列4的内容)在后面分析． (2) 叫做 Ot的余弦 算法初步 (框图)的试题在历年的每套试卷中都 (cosine)，记作COSOL，即COSOt= ； 图1 可以看到，考查的内容一般是程序框图，因此就文科 (3)上 叫做 d的正切 (tangent)，记作 tanc~，即 而言是将算法与框图合二为一进行考查．题 目的形式 以选择题、填空题为主．题 目的考点一般为：根据框图 tan =上 f ≠O) ． 写出程序的输出值，根据框图填写其中的一个条件 ， 或者解释框图所表示的数学关系式． 在旁白中给出大纲版教材中的定义． 课标的要求 ，教材的编写意图在实际教学中落实 推理与证明实际是对学生学习过的推理与证明 得如何呢?应该说喜忧参半．有一批教师对课改持有 方法的小结，渗透于解决数学问题的全过程，是必考 积极的态度，勇于实验，在课标指导下，按教材中给出 内容． 第二类是在某些内容中增加了知识点 的定义进行教学，也有少数教师则认为新定义在解决如 例1的题 目时不便捷，固执地坚持用以前的定义教学 教学内容 增加知识点 例 1 已知角 的终边经过点P(一