《厄运打不垮的信念》教学设计方案.docVIP

《厄运打不垮的信念》教学设计方案 沧州渤海新区中捷产业园区辛唐小学 姓名张海海 课题名称 厄运打不垮的信念 科目 语文 年级 五年级 教学时间 2013年10月15日 学习者分析 五年级学生已经了解并懂得意志力的概念，但对毅力的具体表现还不是很明确，需要教师采用灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣，从而达到最大限度的有效教学。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　 感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 二、过程与方法 1.　 结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。 结合上下文，理解文中重点词句的意思。 三、知识与技能 1.　 正确、流利、有感情地朗读课文。 结合上下文，理解文中重点词句的意思。 教学重点、难点 1. 结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。 体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。 教学资源 　课本、多媒体课件 教学过程 教学活动1 一．激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。齐读课题。请同学们小声自由的朗读课文，思考：谈迁立下什麽志向？2他最终成功了么？相机板书：翔实可信理解词意 教学活动2 二．学习第一自然段。一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？?1．指名说。（板书）?????不向困难屈服????自强不息2．（课件）相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。三．学习第二自然段。全班讨论、交流。? 1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。? 2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？? ????3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？? （当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）? 有感情地朗读第二自然段。?当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？1．齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？2．书稿的遗失为什麽被称作厄运？板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。3．你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。4．当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！四、学习第三、四自然段。1．同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？2．再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。?3．指名说。4．（课件）相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读体会。5．功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？（课件展示《国榷》）500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？?指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）6．让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！五、升华。哪些段落最使你感动，请你多读几遍。1还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈