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《二次函数的图象与性质》评课 大鹏中学九年级数学备课组 2013年11月1日在增城二中进行了《二次函数的图象与性质》两节全市公开课，听完这两节课，给予我们备课组很大的启发。 两位老师都能做到让学生尽可能多地动手，给学生充足的空间，让自主交流、展示成果、互相质疑，激发学生的学习欲望，。教学手段多样化，降低学习难度，提高了学习效率突出教师的引导作用 荔城二中九年级数学备课组 2013年11月1日在增城二中进行了两节全市公开课，两位老师的上课模式都是以生本教育理念为基础，以小组学习模式为主来开展课堂教学，充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，积极、欢乐、高效的课堂 石滩二中备课组 增城二中： 对二次函数y=a x2 +k图像的作图能用三步来进行，但没强调要用圆滑的曲线进行连线。 对二次函数y=a x2 +k的图像性质进行数形结合进行有关性质的归纳。同时对性质进行巩固训练。 香江中学： 课堂比较活跃，对函数性质的运用进行有关的训练，但教学目标不明确。 学生在学习过程中对学习要掌握的一些细微的知识点掌握不明确。 英华学校九年级备课组 九周五我校备课组在增城二中听了赖老师和黄老师的课，收益匪浅。 增城二中赖老师的课件制作很精美，很有心思，抛物线用不同颜色标出，性质用不同颜色显示出，这些都能加大学生的视觉感，使到二次函数y=ax2+c的图象与性质的呈现形象化，易于记忆和理解。课堂教学形式多样，有学生自主独立思考完成，有小组合作完成，有师生共同完成，体现了新课程理念：教学应与学生为主体。在课堂中，几乎所有的学生都在积极思考，动手做题，从学生课堂反馈看，他们对函数的性质大多已了解，并掌握，但我们也认为函数的最值最好在下一节课讲，不然知识点太多，学生容易混淆。学生上台讲解或投影答案时老师若能及时肯定学生的表现，激情一点则更好了。 香江中学黄老师的课课件制作简洁有效，重点突出，教学调控能力强，教师语言富有激情，亲和力强，能激发学生的学习兴趣，学生积极的情感被教师激发了出来，体现在学生课堂中好学，乐学，敢于表达和质疑，这些都很值得我们备考组学习。若老师能在课堂中让学生画一下图，然后小组互评，再将错误示范投影出来让学生点评则这节课就更完美了。 增城市石滩镇第一中学 九年级备课组 2013年11月1日周五下午，我们参加了在增城二中进行的《二次函数的图象与性质》“一课两讲”全市教研活动，颇受启发和收益。下面谈谈一些看法： 1，在教学设计方面，两位老师的学案设计都明确，融会贯通，内容恰当，思路清晰，导入简单，设计条理清晰，层次分明。既使学生理解并掌握了二次函数的图象与性质，同时又培养了学生动手操作勇于探索的能力。 2，在成功实施教学方面，?两位老师都能根据学生的特点教学，照顾中下生，面向全体，使学生的思维充分展开，教师对知识的运用和引申也非常熟练。特别是香江中学的黄老师调动了学生认真思考及回答问题的积极性，效果甚好。? 3，在课堂结构方面，两位老师的张驰有度，有条不紊，反馈调控恰当。学生参与，师生互动效果好。特别是香江中学的黄老师，调动生生互动非常有效，表现积极主动，学生参与面广。? 4，在追求美的感受方面，课堂教学中，两位老师始终面带微笑，语速不急不缓，使学生如沐春风，在愉快的氛围中完成了整堂课教学。 增城市永新中学——钟柳媚 11月1号在市二中参加市教研室组织的《二次函数y=ax2+k的图象与性质》一课两讲活动，听了市二中赖老师和香江中学黄老师的两节课，收获良多，现就两节课谈谈一些粗浅的看法。 一、教研的收获 这两节课，两位老师都做了精心的准备，课堂自然、流畅，两位老师在讲课时各施其法，是数学课堂“静”与“动”的鲜明对比。尤其课件做得很用心，能及时引起学生的注意力。 1、市二中的赖老师为学生搭建探索平台。通过热身练习，把探究部分交给学生，并让学生合作展示自己的探究成果，能利用数形结合思想解决本觉内容。通过前面的探究，更主要的是培养了学生合作学习和动手能力，使学生在实践中加深对图象理解，有利于后续学习。学生在学习过程中，是一个探索者、发现者、合作者，并且获得了富有成效的学习体验。整节课为学生留有足够的思考的时间与空间。这段时间，老师可以多询问、关注中下层生的掌握情况， 2、香江中学黄老师的课：幽默的课堂语言，丰富的表情，活力的课堂和严谨的教学态度都给我留下了深刻的印象。精讲多练，讲练结合。用了较短的时间把图象各要素归纳小结清楚就进入练习，由浅入深，练习内容丰富，能够照顾到各层次学生的学习需要，学生参与度高，精神集中。学生可以练习中得到巩固。这样的学习，学生学得乐，记得牢，既发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。但这样的课堂，时