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美国高等教育的一些鲜明特点及其启示 孙慧玉 (南京航空航天大学,江苏 南京 210016) 摘 要：关键词：Features of Higher Education in the U.S. and Their Inspirations SUN Hui-yu (Nanjing University of Aeronautic and Astronautics, Nanjing, Jiangsu 210016) Abstract: Features of higher education in the U.S. are described: the structure of American universities, their sources of funding, frameworks of university administration, teacher-student relationship, campus activities, interactive teaching methods, criteria of student evaluation, etc. A discussion is offered on the inspirations that may be drawn from such features for the benefit of China’s higher education. Key words: higher education; campus atmosphere; inspiration 笔者从2000年至2005年在美国加州大学戴维斯分校学习和工作，2005下半年回国后，在南京航空航天大学从事教学和科研工作。通过在美国大学学习和研究的经历，再与中国的高等学校进行对比，发现各有其鲜明的特色。下面具体分析美国高等教育的一些鲜明特点，阐述其可供我们借鉴的地方，为我国高等教育的改革和发展给予一定的启示。 一、 大学的运作方式 1.美国大学的分层结构、资金来源及其给我们的启示美国大约有四千所各类大学和学院，其规模和水平良莠不齐，结构类似金字塔形，其顶端是代表世界先进水平的高校，最下层有只进行教学的二年制的社区学院。以加州为例，有两年制的社区学院系统、颁发学士和硕士学位的加州州立学院系统和颁发学士、硕士和博士学位的加州大学系统。从隶属关系分，有公立和私立两种。美国是实行分权管理的国家，州政府对高等教育承担了主要的责任。公立学校经费主要依靠州政府的投资，而私立学校主要依靠学校的筹措、大财阀的支持、校友的捐赠等。一个有趣的现象是美国的前二十名著名高校都是清一色的私立学校［1。美国国家联邦对高等教育的拨款有一般性拨款和竞争性科研拨款两种形式。对公立院校而言，联邦资助是对州政府为主的财政资助的补遗；对私立院校而言，联邦资助是其多样化资金来源的一个组成部分。在以州政府为主的管理体制下，联邦资助中的一般性拨款对院校发展来说作用有限，主要表现为对学生的资助。联邦拨款中影响较大的部分是科研拨款，与日常性拨款相比，科研拨款投入范围虽然有限但影响巨大。科研拨款采用竞争性机制，获得额度的大小取决于院校的科研实力，所以只有位于全国高校金字塔顶端的院校获取的可能性较大，一般性院校获得的机会和数额都有限。以美国2005年大学的研究发展经费为例（见表1），前20所大学的研发经费几乎占所有大学研发经费总和的30%，而前100所大学的研发经费占所有大学研发经费总和的80%［2。从这些数据可以看出，研究性大学本身位于院校金字塔的顶端，强劲的科研能力使其不断获取巨额的研究经费，而充足的研究经费又为不断巩固研究实力提供了保障，从而形成良性循环，在这个循环中研究型大学的地位不断得到巩固和加强。 表1 科学和工程领域中学术研究发展经费 最多的20所大学(单位：百万美元)［2］ 排名 学校 2004财政年度 2005财政年度 总的研究发展经费 43229 45,750 前20所大学 12826 13,691 1 约翰霍普金斯大学 1375 1,444 2 密西根大学所有校区 769 809 3 威斯康星大学麦迪逊分校 764 798 4 加州大学洛杉矶分校 773 786 5 加州大学旧金山分校 728 754 6 加州大学圣地亚哥分校 709 721 7 斯坦福大学 671 715 8 华盛顿大学 714 708 9 宾夕法尼亚大学 597 655 10 杜克大学 521 631 11 宾夕法尼亚州立大学所有校区 600 626 12 俄亥俄州立大学所有校区 518 609 13 康奈尔大学所有校区 576 607 14 麻省理工学院 543 581 15 加州大学