2013浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学七年级语文上册教案：第二单元《理想》（4）.docVIP

教材分析： 这首诗多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串“理想使……”，大赞理想的意义。最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，希望人们树立远大理想，为理想而努力奋斗。总而言之，这首诗是说，人生一定要有理想。诗人从多种角度赞美理想，运用一连串形象的比喻，蕴含丰富的意义。 预习作业： 查阅并整理资料，了解流沙河。 寻找一些关于理想的名言警句。 有表情地朗读课文，抄写字词。 教学目标： 1、知识与能力：a.查阅并整理资料，了解流沙河。 b.独立使用字、词典，扫除生字词。 c.养成积累使用词汇的习惯。 2、过程与方法：a.独立质疑，在合作中继续发现并解决问题。 b.联系生活体验，感悟和理解诗的含义。 c.进一步练习朗读的技巧。 3、情感与态度：积极体会并领悟理想对于人生的重要意义。 教学重点：掌握和练习朗读的技巧 教学难点：引导学生联系生活体验感悟和理解诗的含义 教学过程： 一、导入（联系第一单元，继续深化主题意识） 回顾：第一单元中，我们学习了几篇以人生为主题的文章。其中有一篇讲到理想的文章是什么？（《在山的那边》，学生回顾诗的主旨），今天我们将学习另一篇关于理想的文章，题目就是《理想》（板书题目以及作者）。 二、检查预习（目的：养成良好的学习习惯） 1．交流整理出来的流沙河资料，四人一组综合，快速整理发言稿。抽取一组发言，其他组补充。老师补充和点评。 （强调：搜集并整理信息是必须掌握的能力，其中整理信息显得尤为重要，可在整理的过程中思考并加入自己的情感） 2．赛说关于理想的名言警句，选取一则当必背句（简洁、学生喜欢），学生视自己情况再积累两条以上。（比如：如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。------塞涅卡；现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。-------克雷洛夫；男儿不展风云志，空负天生八尺躯------冯梦龙；理想是事业之母------叶圣陶等） 3．听写（参考课后练习p30读一读，写一写） 三、朗读全文 请两位同学朗读，学生点评，老师稍加点评。 听示范朗读（录音）。 全班齐读。 四、把握诗的主旨（由于读好任何一首诗，都要先理解诗意，这样才能把握感情基调，正确处理诗节和诗句间的停顿，准确传达诗的意蕴和语言特色。这首诗乍看零乱，学生不易理解，所以，教师必须先做好引导工作） 自由朗读课文，整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主要内容。 请一位同学读课文，其他同学评说内容。读一节，评说一节。 根据各节大意，探究全诗脉络。（可以这样串：理想是前进的方向①。不同的时代有不同的理想②，正是人类一代又一代的理想，推动了历史的发展③。但实现理想往往要经历多次挫折和失败④，但这些挫折和失败也磨炼着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人⑤，淡泊利⑥与名⑦的人。所以，拥有理想，你就是一个大写的人⑧。任何人都可以树立理想⑨，但是一旦拥有你就要珍惜⑩，一旦实现你更要奋进⑾。树立理想吧，现在正是实现理想的好时光⑿!） 五、感悟理解诗意（采用联系生活实际，独立地边读边悟；合作并倾听其他同学发言。可以是发表自己的看法，也可以提出自己的疑问。在这一部分解决课后练习一） 1．自由朗读课文，结合课文中的诗句，四人小组讨论对理想的看法。（老师引导学生从日常生活中找实例印证自己的感觉，从而体会诗情）（比如：你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”？你同意诗人说的“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”的这些说法吗？） 2．在体会的基础上，朗读自己喜欢的段落。（老师可以适当从感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语气语调的变化上加以指导） 3。学生自由提问，全班合作解决。（本诗背景较多，与学生的知识结构不太吻合，只要学生能有初步的体会即可。这一步骤与前两个可并列） 六、品味语言和诗味（穿插修辞、句式、音韵等语文知识点，但不作为重点，最重要的是学生能感受到注意了这些方面，使文章更富形式美；亦在朗读的基础上欣赏品味） 1。这首诗意蕴丰厚，内容深刻，感情充沛，同时在形式上非常讲究，你能谈谈你的看法吗？（老师及时抓住学生观察到的知识点，加以点拨、概括）（参考：有音韵上每节偶句押韵，全诗一韵到底；语意上多承接，多转折，多并列；修辞上多比喻，多排比，多对比，多顶针；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；语言上多警句，用词很精粹等。----教学上的深化点） 做练习二（比喻），交流，点评。你能模仿着写几句吗？（理想像星星，总是在我们遥不可及的地方。但我们像水手，用它来指引方向。） 七、根据