2013浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学七年级语文上册教案：第二单元《我的信念》（1）.docVIP

【教学目标】 1．知道居里夫人的生平事迹，能感受居里夫人的人格美； 2．理解课文内容，揣摩平白质朴语言的深刻含义 【教时安排】 1课时。 【预习要求】 1．查找有关资料，整理出l一2则给你留下深刻印象的关于居里夫人的生平事迹，准备课堂交流。 2．阅读下面的材料。 在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上，她在任何时候都意识到自已是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。 她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素存在并把它们分离出来——所以能取得、不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。 居里夫人的品德力量和热忱．哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。(节选自爱因斯坦《悼念玛丽·居里》) 【教学过程】 一、导入新课 课堂交流学生预习时整理的居里夫人的生平事迹。 要求： 1．学生发言要尽量做到口述， 2．教师引导学生对居里夫人的 同学们课前整理的居里夫人的 二、整体感悟 1．提问：爱因斯坦在《悼念玛 讨论明确：居里夫人的“品德力 2．提问：从课文第1段中找出 讨论明确：“我们必须相信，我 教师与学生一起齐读这句话。 3．提问：你认为爱因斯坦《悼念? 讨论明确：该文第3段表现了 学生齐读爱因斯坦《悼念玛丽·3段。 4．学生朗读第2、3段。 提问：居里夫人对“蚕结茧子”?“或许是因? 讨论明确：因为“这些蚕固执 “某种力量”指的是“对真理的 5．提问：居里夫人的“热忱”主 (1)第3段：“我有许多美好快镭。” 分析：求学时虽然很孤独，她和 (2)第4段：“为了实现这个理 分析：为了“保持宁静的环境， (3)第7段：“我认定科学本身 分析：在居里夫人心目中，科学 三、质疑探究 (1)第5段中“讲究现实的人”?居里夫人? 讨论明确：寻求现实的人，他们无热情去谋求物质上的利益者。对前居里夫人表示理解，对后者表示 教师注意提醒学生：居里夫人对那些“讲究现实的人”并无否定之意，相反是充分理解的。 讨论明确：当时的波兰上大学的权利。居里夫人家境贫困，又无力到国外求学，因此只好到乡下当了5年家庭教师。在此期间，她省吃俭用，积了一点钱准备到 国外1891年的冬天，这个年轻波兰女青年只身踏上了去巴黎的旅途。但是，为了纪念她的将一种元素命名为，另一种元素命名为镭，取二者的第一个字母表达游子对祖国的怀念。 (3)提问：第6段写个人性情的内容似乎与“我的信念”无关，说说作者为什么要写这一段的内容。 系。因为要专心致志搞研究，就要保持宁静的心境，就不能对别人的言语过于敏感，也要学会通过栽花、植树等能陶冶人 自己的身心。 (4)第7段：“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，话故事一般，迷醉于大自然的景 艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么? (学生在阅读中如果找到了其 和鼓励。) 讨论明确： 子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于其中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。这里集中体现了居里夫人对科学的提问：爱因斯坦在《悼念玛丽。居里》中说：“和历史进程的意义，在其道德品质?请 讨论明确 坚忍不拔、充满信心、热爱科 五、布置作业： 课后搜集与居里夫人一样的科