2013浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学七年级语文上册教案：第二单元《行道树》（1）.docVIP

　　 教学目标 　 1、知识与技能目标：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨，通过阅读提高审美情趣。 　　 2、过程与方法目标：继续学习自主、合作、探究的学习方式，探究行道树的象征意义。 3、情感、态度、价值观目标：联系自己的生活实际，感受无私奉献者的崇高品格，以此鞭策自己选择正确的人生道路，实现人生价值。 教学重点： 1、准确理解文章的思想内容。 2、联系自己的生活实际，感受行道树的无私奉献精神。 教学难点： 理解文中哲理句：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” 教法设计和学法指导 　　1、教法设计 　　①情景创设法，创设情景，激发学生学习的兴趣，产生情感共鸣。 ②朗读感悟法，要通过学生默读、朗读、赏读、品读等多种形式，让学生充分的读，在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。 　　③对话互动法，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。 2、学法指导 　　①圈点批注法通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注，养成读书就动脑动笔的习惯。 　　②探究阅读法在教师的引导下，对阅读材料的深层含义提出疑问，小组讨论，不能解决的问题，在全班合作探究。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入，激发兴趣 　　鹰的骄傲是展翅翱翔、搏击长空；火的骄傲是灼灼燃烧、烈焰腾腾；花的骄傲是装扮世间，绚丽多彩——那么，你认为树的骄傲应该是什么呢？（学生自由发言） 　　如果你是一棵树，你最想生活在什么地方？为什么？ 　　不同地方的树都有它们各自的心声。有一种树，它站在道路的两旁，人们称之为行道树，今天，让我们跟随着台湾著名散文作家张晓风走进行道树，听听行道树的心声吧！（板书：《行道树》张晓风） 　 二、朗读课文，初步感知 1、师生合作，分段完成初读课文。 教师分层提出要求：①参与朗读者注意读准字音，把握朗读的语气、语速和感情。 其他同学认真聆听，听完后点评朗读情况。 2、学生畅所欲言，点评朗读情况。 师强调： （1）字词积累 贪婪（lán） 堕落（duò） 给予（jǐ yǔ） 点缀（zhuì） 繁弦急管 红灯绿酒 （2）本课朗读基本要求：语速适中，语气深沉而坚定 3、结合文章内容完成填空（多媒体出示） 行道树是一列 的树。（填入相关的词语）。 三、合作探究，品读感悟。 1、学生明确“行道树是一列忧愁而快乐的树。”后老师质疑： “忧愁”和“快乐”从词义的角度看是一组反义词，用它们来形容行道树矛盾吗？ 细读文章，从文中分别找出表现行道树 “忧愁”和“快乐”的句子。（自主学习） 明确如下：（多媒体出示） 忧愁的是： A、离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件； B、城市的污染，损害着人们的健康，自己又无力改变； C、不被人理解。 快乐的是： A、为城市制造新鲜空气，制造清新； B、夏日能献出浓阴； C、黎明能迎接太阳，迎来光明而快乐。 2、文章表现行道树的忧愁和快乐的句子，有些意蕴丰富，耐人寻味。试找出来仔细品味，并在相应句子的旁边写上你的理解，再在小组内交流。 师引导赏析以下重点语句： ①“这无疑是一种堕落”。怎样理解“堕落”？ ②“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”为什么说是一种“点缀”？ ③“但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。”“固执”本是一个贬义词，在这里应怎样理解？ 四、研读课文，把握主旨。 1、从刚才的学习中我们明显感受到行道树的忧愁多于快乐。但行道树并没有因此放弃，退缩，哪怕生活条件恶劣，哪怕人们不理解，他们仍然在春天勤生绿叶，在夏日献出浓阴。为居民提供新鲜空气，为城市迎接太阳，他们是以为人们服务为乐，以奉献为乐！ 那么，你觉得行道树是怎样的形象？行道树的形象又体现了什么精神呢？ 明确：奉献者的形象，无私奉献的崇高精神。 2、朗读课文,在文中找出最能体现中心的语句。发挥小组合作精神，小组讨论，对这句 话加以品析。 明确：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 学生质疑： （1）“神圣的事业”指的是什么事业？ （2）为什么说“神圣的事业”也总是痛苦的？ （3）行道树的“深沉”主要表现在什么方面？ 学生互助学习、讨论、回答，教师提示： 神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，就是“痛苦”。而痛苦的磨练 使奉献者具备了以苦为乐的品质，就是“深沉”。 3、在这句富有哲理性的句子中，请找出三个词概括全文的内容： 明确： 神圣 痛苦 深沉 五、体验与反思： 行道树使你想起了生活中的哪些人或事？他们之间有什么相似点？作为新世纪的中学 生，我们应该怎样向行道树学习？ 六、课后小结，提出希望 生命对于我们只有一次。