2013浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学七年级语文上册教案：第二单元《人生寓言》（3）.docVIP

学习目标： 1、? 正确理解寓言的含义； 2、? 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 3、? 感受优美的语言，模仿文章美的表达。 学习重点 理解寓言的含义； 学习文章精美的表达。 课前准备 1、? 查阅资料，扫清文字障碍； 2、? 预习课文内容，思考寓言的含义。 一、设疑导入，激发学生研究的兴趣 英国作家肖伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西”。不知大家是否赞同? 师我和大家也有一样的疑问。看来，肖伯纳这句名言真有问题?今天带着这个问题我们来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进他的《人生寓言》。 二、调动积累，让学生了解寓言的特点 师 说起寓言，你知道哪些寓言故事呢? 拔苗助长、掩耳盗铃 狐假虎威、丑女效颦 师 大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗? 因为寓言读起来既有趣又发人深思。 寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。 师 作家严文井将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢? 三、探究寓意，引导学生多角度解读 (生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。) 师 本则寓言讲述了一个怎样的的故事呢? 有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤销了那 个慷慨的决定。 师 刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么? 生复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。 师 你不仅很善于听，而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”，为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而光”请有感情地朗读文中的关键语句。 生“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。” 师 这句话在语言上有什么特点? 生运用对偶，句式很对称，语言也很精练，还用了成语，富有文采。 生 还运用了对比，刻画出了白兔面对月亮的阴晴圆缺患得患失的心态。 师 著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢? 生人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 师 看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中悟出了什么道理呢? 要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。 美好的事物应该大家共同分享。 拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。 师 白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里? 生我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫财富，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力，有没有私欲。 生我不赞成。白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患。有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。 师 刚才同学们思想两相砥砺，碰撞出了智慧的火花。阅读本身就是你与作者的对话，你与同学间的对话，你与老师的对话。在读这则寓言时，我想到了“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们再回头看一看肖伯纳的名言，你又有何新的见解? 生我现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗? 师 这个问题问得好。那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。 (生自读《苦难的王子》) 师 下面以四人为一个学习小组，交流各自的读书收获。推荐一位中心发言人做好记录。 生这个寓言讲述的是一个生性多愁善感的王子后来能够顽强面对厄运的故事。从这一故事中我们悟出了两个道理：一是人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上；二是一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。 生我们这一组进行了分角色朗读，在朗读中我们感觉到了“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。 师