浅析计算机动画教育.docVIP

浅析计算机动画教育 P浅析计算机动画教育/P P　　关键词:动画教育,三维动画 BR摘要:动画是计算机图形学和艺术相结合的产物,它给人们提供了一个充分展示个人想象力和艺术才能的新天地。目前,三维动画和二维动画广泛应用于影视特效、动漫卡通、电脑动画、虚拟现实、多媒体展示、流媒体广告、网络横幅广告、网络游戏、计算机辅助教育等领域,随着动画的到来, 动画教育热随之兴起。各大专院校和社会培训机构顺应产业发展的势头,也看到动画教育的社会效益和经济效益的可行性, 纷纷开设了动画专业。但不少院校师资短缺,缺少核心软件和设备,没有规范的动画教学体系和教材,甚至各院校对动画专业的命名也各不相同。严重影响我国的动画教育质量,进而危及生产和制作企业乃至整个产业市场。本文笔者针对当前计算机教育问题,提出了相关发展建议,值得动画教育行业人员更多的反思。 /P PBR　　 BR　　一、计算机三维动画教育发展的制约因素 BR　　(一)动画专业定位不清晰,毕业生流向不如人意 BR　　动画专业对于很多高校来说是一个新兴专业,很多学校不是立足本校特色及区域经济的社会需求来进行动画教学和应用的定位。动画专业的毕业生大都在基础知识、专业技能、综合素质、实战能力与企业期望值有不小差距,难以令企业满意。 BR　　(二)缺少专业的师资数量 BR　　有些院校动画专业在不具备师资、资金、设备的条件下就匆忙上马。 学生第一年先学基础课,如素描、色彩、三大构成、文化课等。大部分教师没有受过动画专业的系统学习训练,许多人缺乏动画教学经验与实践经验,经常会传授给学生已经淘汰或无价值的东西。很多开办了动画专业的学校或教授动画课程的教师,由于缺乏对动画本身的含义及宏观理念等方面知识的理解和把握,难以胜任动画专业人才培养的教学工作。 BR　　(三)学校教学基础实施条件薄弱 BR　　目前高校缺少动画设计制作的设备和器材。很多高校由于资金或者教学观念的影响,动画设计制作的大型专业设备缺少,如集群渲染系统、动画制作系统、动画仿真动态捕捉系统、动画模拟信息采集系统等专业设备,只是单纯的运用计算机软件。 BR　　(四)动画专业课程设置不合理 BR　　目前高校动漫教材老化,内容同质化严重,缺少深度,大都不具有实际操作性。对动画文化理论基础教育的不足导致学生创意思维狭窄,大部分课程或是美工基础加三维动画软件,或是一味模仿动画公司的作业流程,而不是基础理论+动画技法+软件应用+动画创作的教学体系,与动画产业链脱节。 BR　　二、提高动画教育水平的建议 BR　　针对上述存在的问题和现况,动画教育应该在教学思路和方法上有所创新,以发展的眼光来看待动画教育,既继承传统艺术教育,又将时代发展的新变化融入其中,以科学的态度逐步建立起完善的动画教育体系,培养数字信息时代需要的高素质动画设计人才。 BR　　(一)动画教育的准确定位 BR　　高校动画专业应该在动漫艺术设计人才与社会需求配对的指导思想下,结合社会需求,选择“培养动画原创型复合人才”、“培养应用型复合人才”,或“培养动手能力强的应用型人才”等教学理念的统一指导下,为动画专业定位,围绕定位制订培养计划、组织教学及实践操作。为加强实践性教学,让课堂教学与实际相结合,必须让学生们认识到社会对专业能力的实际要求,而不仅仅是教学的、作业的要求。应该尝试将一些公司的项目、或比赛项目带到教学中。比如,可以将动画公司制作、已经播出且反应良好的动画片拿来,让学生模拟练习原画或创作中间帧,让学生直接感触社会的真实需求;也可将动画公司目前正在开展的项目与教学相结合,也可将专业性的比赛与相关课程结合,引导学生直接与社会评价接口. BR　　(二)加强师资力量的引进和培训。 BR　　加强同动画专业知名院校的联系,请一些专家或技术人员作为外聘或兼职教师,聘请他们的老师为客座教师。针对本校现有动画教育师资结构存在的问题,有组织地定期培训,拿出专项资金免费培训在岗教师; BR　　(三)加大对专业基础设施建设。 BR　　学校应加大对动画实验室的建设,完善动画教育的基础设施建设,建立专业的动画实验室。 BR　　(四)完善课程设置,动画教育中注重艺术与技术的相结合 BR　　课程设置上要宽基础、分层次、模块化,少理论、重实际,有助于提高动画人才的质量。当前的动画教育可以说是计算机技术和艺术相结合的教育。在动画教学中让学生如何突破单一思维模式的瓶颈,将技术与艺术有机地融合,形成整体思维,是动画教育中应解决的重点问题。技术要与艺术有机地融合,根本的解决办法就是让学生了解动画之道,明白动画的创新之道。要让学生明白,动画实际上是数字艺术的表现形式,是以创意和创作内容为核心的“讲故事”,三维动画软件只是把故事转变成动画的人物和场景的建模、角色和特效处理