基础数学-民族地区教育均衡化程度的度量分析.pdfVIP

摘要 我国是一个多民族统一的社会主义国家，民族教育是我国教育事 业的重要组成部分，尽管现在民族地区的各项指标相对增长速度非常 突出，但发展的绝对增长低于全国平均增长水平。受教育的绝对人口 增长相对甚缓，教育环境仍然非常落后，受教育人数的比例依然远远 低于全国平均水平，教育不均衡化的问题依然存在。如何建立健全义 务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配置 各项资源，是解决教育均衡化问题的重要方法。 我国少数民族地区分布广，情况复杂，因此建立一种科学的计算 模型，度量、评价我国各少数民族地区的教育发展水平及均衡化程度 具有重要的现实意义。目前，采用人均受教育年限及教育基尼系数的 方法，对我国主要少数民族地区的教育发展水平及均衡化进行比较全 面、系统的研究还未见报道。 本文从统计学的角度，对我国主要少数民族地区的教育均衡化程 、， 度进行了定量分析。文章分为六个部分：第一部分简要介绍了选题的 目的与意义、国内外相关研究综述、研究对象和研究方法、数据来源 及文章的主要创新点等；第二部分讨论了民族地区教育均衡化程度衡 量指标的建立，主要包括指标的选取原则并确立人均受教育年限、教 育基尼系数作为主要衡量指标。第三、四、五部分是文章的重点，采 用人均受教育年限和教育基尼系数两个主要指标，对我国主要民族地 区的教育发展水平及均衡化进行定量分析，主要采用对比分析和聚类 分析，本文以教育基尼系数作因变量，以城乡收入比、教育经费占GDP 的比重和初中入学率为自变量作多元回归分析和面板数据分析。结论 表明：我国民族地区的教育发展水平与全国水平相比存在很大差距， 教育存在严重的不均衡性，收入差距、教育资源配置不均、入学率低 T 等都是导致少数民族地区教育不均衡的原因；第六部分结合因子分析 的定量分析给出政策制定的一些建议。 关键词民族地区，教育均衡性，人均受教育年限，教育基尼系数 Abstract Asaunitedsocialist ethnic withdiversified country populations， ethnic in education role mostofthe playsimportantChina．Although indicatorsare increasedinethnic developing significantly regionsrecently, therelative mteisstilllowerthanthenational growing average．The absolute ofeducated is growth veryslow,the populationrelatively environmentofeducationis still ratioof substantiallybackward；the educated isstillfarbelowthenational population issuestillexists．Thereforeit is tosolvet