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中小学书写现状及原因和解决方案 各位领导、老师们大家好！ （点题） 今天我们在这里共同探讨的问题是：怎样有效地开展书法教学工作。教育部印发《中小学书法教学指导纲要》明确指出书法教学要从硬笔书写逐步过渡到硬笔书法和毛笔书写阶段。 （定位） 书写和书法要求有一定区别。书法是一门艺术，讲究艺术渊源，作品风格，彰显个性和艺术感染力；书写则是一种技能，讲究实用，只要求把字写规范漂亮，并有一定的书写速度，能够满足我们生活、学习和工作的实际需要。书写是书法的基础，因此，我们首先要切实抓好写字教学，为进一步学习书法打下坚实的基础。 目前我国中小学生汉字书写合格率普遍较低，在坐姿、握笔姿势、笔顺、正确书写等方面存在很多问题。能做到规范、美观书写汉字的人少之又少。如果按照《指导纲要》的要求，三年级以上就有毛笔课程，高年级目前就开毛笔课，显然太不实际。 由于毛笔书写的笔画很难把握，再加上结构更难。另外，随着时代的发展，书写工具、学习方式及实际应用都发生了极大的变化，因此，毛笔书写“学用”严重脱节，见效太慢，很容易挫伤师生们学习的积极性。而硬笔书写的笔画很容易把握，难点只是间架结构的掌握，学以致用，见效快，实用性强。因此不论是哪个年级都应从“硬笔书写”训练抓起，经过两到三年的硬笔书写训练，当我们的学生具备一定书写能力，教师书法知识水平有所提高之后，再过渡到硬笔书法和毛笔书写学习阶段比较实际。 写字教学一直存在三大困惑，1.缺少汉字结构科学理论体系，2.练字方法陈旧，3.训练步骤不够合理。今天我们针对“硬笔书写教学阶段”从汉字结构原理、练字方法、训练步骤三个方面，向大家介绍新疆书法家赵汝飞研发的《梯形格练字法》。 一、结构理论 造成中小学汉字书写水平普遍较低的原因是多方面的，其中最主要是：关于汉字结构，缺少理论依据。我们想要做好一件事，一是要把事情看清楚，二是要把他的内在联系弄明白，再动手，这样才能有的放矢，少走弯路，一举成功。练字同样如此，可是学生在练字的时候往往并没把字看清楚，既是看清楚了，也把字的结构原理弄不明白，人们几乎是盲目练字，一味模仿。请大家思考：“字”要写成什么样才会漂亮？（可做些互动，结果是：真不好说。） 关于结构理论，我们主要依据是唐代欧阳询三十六法、明代李淳八十四法和清代黄自远九十二法。虽然各有千秋，但大同小异，只是告诉我们笔画要像什么和结构要做到什么，并没有告诉我们为什么。如欧阳询说笔画：点如高峰坠石，横如千里振云，竖如万岁枯藤等。欧阳询说结构要做到：四面停匀，八边具备等。没有告诉我们如何才能做到这些，而且知识点也很零碎，既复杂又模糊，缺乏逻辑性，让人难以理解和记忆，不适合书写教学阶段。不像自然科学中的某一部分知识，是由几条基本原理和定义推导而来的那样，其知识链接图是树状的，便于人们理解和记忆，因此，千百年来汉字间架结构一直处于无法可依的尴尬局面，只能依靠多练、多写、多看来缓慢提高，这就是我们练字效率低、周期长的主要原因之一。 新疆硬笔书法家赵汝飞，凭借三十多年中小学写字教学经验，发明设计了梯形写字格，并用人们熟悉的三点常识。建立了一整套科学、简洁、完善、通俗易懂的汉子结构理论体系。所有结构现象得到了前所未有的准确解释，为指导人们学习汉字书写提供了理论依据。 赵汝飞指出：“一是要把字写的像蜘蛛网那么匀”（展示图片）图中有两张蜘蛛网，大家说哪一张漂亮？（回答第一张）这两张蜘蛛网最大的不同是：第一张线和线等距排列，经线所形成的所有角基本相等。因此，线与线之间围成的空白图形面积是均匀的。而第二张网，线与线之间的距离，远的远近的近，经线之间围成的角度是大的大小的小。因此线与线之间围成的空白图形面积极不均匀。我们写出的字也要像第一张蜘蛛网空白那么均匀，也就是空白面积达到平衡，称之为“白平衡”。具体体现在： 等距排布，例：（三：多横等距，川：多撇等距，勿：多撇等距，丹：点到相邻笔画间距离相等。） 大小调白（我、不、教：繁大简小，天、田、知：开大闭小） 斜正调白（刀、习、司、口、日内部笔画越少竖线条斜度越大。） 以上三个方面的措施都是为了实现“白平衡”。 “二是要把字写的像平衡杠杆那么稳”，（图片展示）我们写出的字也要像平衡杠杆那么稳，也就是，从一个字的中心把它悬挂起来，要使“字”不会发生侧翻现象，称之为“黑平衡”。具体体现在： 1.长竖站正（中、到、乎：竖、竖钩、弯钩竖直站正。） 2.上下对正（台、各、京：上下、上中下各部分中心对正。） 3.左右重量均衡（年、书、句、水、刁。根据左右轻重调整正负力臂）。 以上三方面的措施都是为了满足“黑平衡”。 前人虽然也强调平衡，但不够明确，人们误认为“字”要能够站稳。绝大多数的字是无法站稳的，例如：夕、勺等。不如说“字”要挂的稳。 白平衡和黑平衡统称平衡法则。不论是自然、生态还是人类社会都应处于相对平衡