和谐德育研究与实验的回顾与展望.docVIP

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和谐德育研究与实验的回顾与展望.doc

和谐德育研究与实验的回顾与展望 ——第十四届全国和谐德育年会暨“中伦德”第七届学术研讨会主题报告 (2011年9月23日于西安) □ 中国伦理学会德育专业委员会会长、教授 詹万生 同志们: 我代表中国伦理学会德育专业委员会、和谐德育深化研究与推广实验总课题组,向本届年会作主题报告,请大家研究讨论。本次会议主题是:以胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立九十周年大会上的讲话为指导,贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,深刻总结和谐德育研究与实验二十年的基本经验,认真规划未来十年和谐德育深化研究与推广实验的可行方案。 报告分为两部分: 一、和谐德育研究与实验二十年回顾 二、和谐德育研究与实验后十年展望 一、和谐德育研究与实验二十年回顾 同志们,我们经过“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”四个五年规划,历时二十年的研究与实验,形成了和谐德育思想,创立了和谐德育的理论体系和实践模式。回望二十年来所走过的不平凡的道路,我认为和谐德育研究的基本经验有以下四点。 (一)选准方向,锁定目标,矢志不移,执著追求 孔子曰:“三十而立,四十而不惑”。但真的过了“不惑”之年,其实仍有困惑。特别是在改革大潮涌动的年代,外边的世界那般精彩,到处充满着诱惑;职场竞争又那么的激烈,人们都在不断地选择自己的人生道路。 我在大学毕业后留校工作的10年间,有几次机会可供选择。可是,阴差阳错,都没有成行。1991年,教育部要选一个大中小学都教过的、从事德育研究的、有副教授以上职称的人做中央教育科学研究所德育研究中心主任。也许是命运之神的安排吧,在我对中央教科所不甚了解的情况下便走马上任了。 自从我选择了这个岗位,锁定了这个目标,就从来没有动摇过。我认定,人只有把自己的生命融入到适合自己发展的某项事业之中,才能真正实现他的人生价值。做官,也许要三跳两跳,才能步步高升;经商,就要追求利润,什么赚钱就经营什么;而搞科研、做学问,就必须目标专一,执着追求,咬定青山不放松。 为了选准德育科研的切入点,我主持了“八五”规划国家教委重点课题“我国各级各类学校德育现状调查研究”。这是首次全国性、系统性、全方位的大型德育现状调查研究。我在调查报告中系统分析了学校德育工作存在的主要问题,提出了“整体构建大、中、小学德育体系,建立科学化、系统化、规范化的,相对稳定的,整体和谐的,中国特色的社会主义德育体系”的建议。 这个建议刊登在中央教科所的内部刊物《科研与决策》1994年第4期上。时任中共中央政治局常委、国务院副总理的李岚清同志看到这个报告之后做了明确批示:“教委:调查中的有些建议,可以纳入‘加强和改善德育工作’讨论稿。”这里所说的“讨论稿”就是1994年8月31日颁布的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,这个文件采纳了我们的建议,第5条明确规定要“整体规划学校的德育体系。” 至此,我选定了德育科研的方向:以整体和谐理念,构建大中小学德育体系。从此便一发不可收拾,连续三个五年规划执着追求,前后相继,一脉相承。“九五”期间,主持了全国教育科学国家重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”;“十五”期间,相继主持了全国教育科学国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”;“十一五”期间,再次主持了全国教育科学规划课题“和谐德育的研究与实验”,在此期间,我们还申请立项了中国教育学会和中国伦理学会的重点课题“和谐德育的研究与实验”。这就为和谐德育研究拓宽了学术领域,加固了支持机构。我认为,和谐德育研究与实验是一项课题,更是一种事业。它是正义的事业,是行善的事业,是积德的事业,是惠及广大教师、学生和家长的事业,是利国利民的事业,是与党中央构建和谐社会保持高度一致的事业。二十年来,不管遇到何等风浪,从来没有动摇过;不管遇到什么困难,从来没有低头过;不管遇到多大阻力,从来没有退缩过。中国青年报曾以《十年磨一剑——追问和谐德育及其生命价值》为题对我进行专题采访,我很乐意接受这个命题。 (二)上下求索,贯通古今,融会中西,发展创新 屈原在《离骚》中说:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。司马迁在《报任安书》中说出了著《史记》的心愿:“亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言。”古代圣贤的精神气质和人格风范,不仅给我们以力量、信心与勇气,而且给我们以启迪、智慧和思路。 中国德育向何处去?一直是我们苦苦思索探求的问题。新中国成立六十年来,中国德育走过了不平凡的道路。作为新中国的同龄人,我们经历了、见证了这段历史,更有责任反思历史、开创未来。建国初期的德育是以政治思想教育和道德品质教育为主要内容。文化大革命时期实行极“左”路线,“突出政治”取代了一切,道德教育、人生观教育被取消,完全变成了“运动式”、“政治化”德育。文革结束后进行拨乱反正,出

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