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学习说课的理论，提高说课的水平 县研训中心 胡兴文 （ppt 2）下面我讲六个方面的问题：一、什么是说课；二、说课的类型；三、说课与讲课的区别；四、说课的好处；五、说课的内容；六、对说课的评价。 （ppt 3）一、什么是说课 说课就是教师面对同行或教研人员，口头具体的教学设想及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。 按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等； ?“纸上谈兵”的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”。 1、对象不同：说课的对象是同行的老师、专家；而讲课的对象是学生。 、内容不同：说课的内容是解说自己对某的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。 、意义不同：说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学生的知识提高。 更确切地说，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于讲课是一种更为严密的科学准备。 上课听课等活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。 正因为以上两个方面的原因，我县多年来认定教师资格、招聘教师的主要面试就是说课。 3、有利于提高教师的自身素质 说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。说课其实就是说说你怎么教为什么要这样教。1、说教材主要是说说、教学目标、重点难点等教学目标2、说教法和学生的实际，采用哪种教学方法教具。这应该总体的思路。3、说过程 这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。课堂练习、作业安排、板书设计等。在过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。 1、内容：全面、正确、理论水平高 2、课件：完整、简明、清晰、美观 3、媒体：操作自如 4、感染力：脱稿、流畅、守时；声情并茂、手舞足蹈；展示充分（课件、图片、教具、口语、演唱等）、 5、仪表：衣着、装扮、举止得体