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小学各学科学科特色描述 对体现小学思想品德学科特色的三个评价要点的特征描述 （1）道德观点的探究与道德情感的提升。 ①道德观点的认知与探究准确，明理思路清淅，启发性强。 注重道德情感的激发与提升，以情载理，情理交融。 （2）情境的创设与实践活动的引导 情境的创设和实践活动的参与得当有效，注意启发学生在真实的生活事例中思考、辨析、体验相关的道德问题，发表自己的见解，从不同层右领悟道理，提高道德认识，明确行为要求。 （3）对生活和社会的关注与行为指导 ①关注社会，注意体现时代特色。 ②紧密联系学生生活实际，积极引导学生运用所学的道德规范对身边实际问题做出正确的道德判断和行为选择。 对体现小学语文学科特色的三个评价要点的特征描述 （1）正确地理解和运用语言文字，注重语文能力培养 ①从小培养学生热爱祖国语言文字的思想情感。 ②在阅读教学中，加强对朗读、默读的指导，注重培养语感。 ③注重丰富学生的语言积累。 （2）尊重学生个人情感体验，语言文字教学与思想品德教育有机结合 ①针对教学内容和学生实际，创设恰当的教学情境。 ②尊重学生的个人情感体验与独特感受，鼓励学生发表独到见解，引导学生正确的价值取向。 ③在教学过程中渗透思想品德教育，重在熏陶感染，潜移默化。 ④注重开发和利用各种语文教学资源。 对体现小学数学学科特色的三个评价要点的特征描述 （1）学习情境的创设 ①创设的情境要贴近学生生活实际，使学生产生学习需要。 ②情境的创设要激发学生数学学习的兴趣。 ③创设有挑战性的问题，能够引起学生的探索欲望，引发数学思考。 （2）基础知识的掌握与基本技能的形成 ①学生对数学概念的理解与掌握得当。 ②关注学生基本技能形成过程中的差异，利于学生数学基本技能的形成和发展。 （3）数学思考的指导 ①会收集信息，能对有关数学信息做出合理解释。 ②通过观察、猜测、类比、实验、归纳、探索等活动，进行有条理的思考，发展初步的推理能力。 ③在探索的过程中建立初步的空间观念。 ④能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出判断。 （4）学生在数学活动中的表现 ①能从现实生活与现象中发现与提出简单的数学问题。 ②能借助身边的资源解决问题。 ③能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 ④能探索解决问题的有效方法，学会与他人交流、合作。 ⑤体验数学活动中的开放性、探索性、创造性。 对体现小学英语学科特色的三个评价要点的特征描述 （1）教师的专业素质 ①语音正确，语调流畅；语言应用规范、得体，适合学生水平。 ②熟练、恰当地使用英语组织教学，指示语清楚，示范到位。 （2）语言训练的有效性 ①根据教学内容设计恰当的活动，活动形式与目标相一致。 ②控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当，为学生自主运用所学语言提供时间和空间。 ③语言的输入量、训练的密度和难度符合学生的认知水平和年龄特点。 （3）语言实践的充分性 ①学生能够整体感知、理解、体验语言的运用。 ②师生、生生互动多样、有层次，体现语言的交际性特点。 ③学生能够把所学话题从课本向生活实际延伸。 对体现小学劳枝学科特色的三个评价要点的特征描述 （1）技术资源的收集和利用 ①学生技术设计资源收集较丰富。 ②学生技术制作材料的收集和利用得当。 ③学生技术工具的准备和选择恰当。 （2）设计与制作的程序和方法 ①多数学生技术设计合理。 ②多数学生技术操作程序、方法正确。 ③体现安全、质量和环保等意识以及良好习惯的培养。 （3）设计与操作的评价和创新 ①学生能发现设计与操作中的问题。 ②学生能提出改进设计的方案。 ③学生主动尝试修改制作。 对体现小学科学学科特色的三个评价要点的特征描述 （1）科学探究活动情境的创设 ①科学探究活动情境贴近学生的生活经验并符合探究的主题。 ②科学探究活动情境有利于激发学生的科学探究的兴趣和欲望。 ③科学探究活动情境有利于激发学生的积极思维，学生能够发现并提出有价值的科学性问题。 （2）对观察实验等科学探究活动的组织与指导 ①能采取适当的教学组织形式，促进学生采取以探究为核心的多种学习方式进行多种形式的探究活动。 ②能提供必要的材料和工具，安全，结构合理，经济有效。 ③能根据学生的实际和探究的需要采取不同类型的指导。对探究活动提供必要的提示和说明，重视科学方法和思维方式的指导。 ④在科学探究活动中关注学生的知识及概念性的理解与发展。 ⑤教师观察实验操作规范、熟练。注意指导学生安全规范地操作，培养学生安全意识和科学行为习惯。 （3）学生对观察实验等科学探究活动的主动参与 ①学生主动围绕科学性问题进行探究活动，体验探究过程。 ②学生能够运用已有的知识经验进行猜想和假设。 ③学生具有创新意识，充分自主地设计科学探究活动计划，并能按计划实施，能够安全规范地操作。 ④学生在科学探究活动中能够认真细致