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小学二年级品德与生活第三、四单元教材分析 邢家小学 刘燕 2008、9 二年级上册教材分析 第三单元 我的家乡 教材分析 单元内容 美丽的家乡——（1）家乡在哪里（2）家乡有什么 家乡面貌新 我为家乡做点事——（1）我是家乡小主人（2）小主人在行动 单元目标 情感与态度：培养学生热爱家乡的思想情感，初步树立建设家乡的远大志向。 行为与习惯：为保护周围的环境做力所能及的事。 知识与技能：了解家乡的名胜古迹和资源。 过程与方法：尝试用参观、调查等方法进行探究活动。 三、单元设计思路 本单元共设计了“美丽的家乡”、“家乡面貌新”、“我为家乡做点事”三个活动主题。通过教学要让学生知道家乡在哪里，了解家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化，并能为家乡做一些力所能及的事，初步培养学生热爱家乡的情感。 层次性 在教学内容安排上，教科书按照感知——情感——行为的层次来呈现。通过让学生感受家乡景色的美丽，家乡的发展变化，从而产生爱家乡的情感，并且把这种情感转化为力所能及的行为。 活动性 在教学内容的设计上，教科书突出了活动性。如在“美丽的家乡”主题中，设计了“说说、写写、画画我的家乡”这一活动；在“家乡面貌新”主题中，设计了让学生到城乡去参观的活动；在“我为家乡做点事”的主题中，设计了“调查家乡存在的问题”等活动。在活动的过程中，引导学生获取知识，锻炼能力。 创造性 在教学活动的设计上，教科书注重了创造性。如在“我为家乡做点事”主题中，设计了两个富有创造性的活动：“我为家乡设计广告”、“我的金点子”，体现了课程标准中“让儿童动脑筋、有创意的生活”的要求。 情感性 本单元所有材料、活动都紧紧围绕“爱家乡”这一情感中心，大量的真实图片、美文、活动设计都渗透着爱家乡的情感教育。 课时建议 单元授课时数:8——11课时 1美丽的家乡 活动目标： 培养学生热爱家乡的思想情感。 了解家乡的风景名胜和资源。 让学生养成搜集、整理、运用资料的良好习惯。 教材分析： “美丽的家乡”主题活动由“家乡在哪里”“家乡有什么”两个活动组成，主要是让学生知道家乡的名称，了解家乡的风景名胜、物产资源，激发学生热爱家乡的思想情感。 “家乡在哪里”这一活动的设计充分体现了“教材仅是范例”的思想。导语贴近学生的成长历程，且富有诗意，自然引发学生探究学习的欲望，为顺利开展教育主题活动做了很好的铺垫。 教科书以“海边的孩子爱大海”为范例，旨在引导学生从家乡的景色、家乡的物产、家乡的位置三个方面来认识自己的家乡。以小主人公的语言，引导学生在学习过程中要以“小导游”、“小主人”的身份，向别人介绍家乡，隐含里引导学生主动参与学习，学生是学习的主人的教育理念。而“小博士”的话则提示教师要引导学生结合所在家乡实际进行主题活动。 教学实施方法： 地图上找家乡 说说家乡的名称。 引导学生在地图上找一找、认一认家乡的位置。 快乐的历程 教师课前布置学生搜集有关家乡的资料（录像、图片、美文等）。 小组内相互交流资料，组织学生进入畅游家乡的快乐历程。 学生谈感受，引发学生自行探究家乡，向别人介绍家乡的欲望和兴趣。 教师在教学时要以饱满的激情，采用多种教学手段，创设浓厚的教学情境，引领学生主动学习。 2家乡面貌新 活动目标： 培养学生对家乡的自豪感。 用多种方式了解家乡的变化。 通过调查、访问等形式，培养学生的探究实践能力。 教材分析： “家乡面貌新”这一主题以活动的形式来呈现，整个活动的过程层次清晰、明白。其主旨主要在于：一方面，让学生在实践活动过程中，切身体验家乡面貌的变化，感受家乡的美丽，激起学生热爱家乡、赞美家乡的情感，引发对家乡的自豪感；另一方面，引导学生用眼看，用嘴问，动手写，动脑想，全身心参与实践活动，经历探究学习的过程，锻炼自己的才干与能力。 教学时实施方法： 小小讨论会 教师可组织学生展开交流讨论，确定调查“家乡新貌”的内容与方法，指导学生自由组成调查小组，并制定出相应的调查计划。 我当小记者 学生根据调查、采访内容的不同，分成各小组： a 、农民生活水平调查组； b 、农业科技进步调查组； c 、城市飞速发展调查组 …….. 学生以小组为单位展开实践活动。 汇报我的收获 教师引导学生采用参观记录、小调查报告、照片、录像等多种形式来汇报各自的参观、调查结果，并以此来表现家乡的变化。 家乡新貌展览会 “家乡新貌展览会”是本次活动成果的展示，展览会可大可小，但教师一定要为学生搭建展示的舞台，让学生尽情地展示自己的收获，展示自己的才能。 我为家乡做点事 活动目标： 加深对家乡的了解，培养学生的主人翁意识。 能为家乡做力所能及的事情。 让学生在探究体验的过程中尝试解决问题。 教材分析： “我为家乡做点事”由“我是家乡小主人”“小主人在行动”两个活动主题组成。前者自然承接前面的内容，