山海关区综合实践活动课程评价工作汇报.docVIP

山海关区综合实践活动课程评价工作汇报 2012年10月 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“要建立促进学生全面发展的评价体系。要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立信心，发挥评价的教育功能”。评价是课程、教学的一个有机环节，是保证综合实践活动顺利开展的重要手段。对综合实践活动课程进行评价，有助于转变教育观念，全面落实提高学生创新精神与实践能力的目标，有助于挖掘教师的潜能，有助于学校文化重建及特色发展。因此，要提升综合实践活动课程的有效实施水平，建构学生、教师、学校的评价机制至关重要。我区在综合实践课程评价方面做了粗浅的尝试，下面我将从以下几个方面进行汇报。 一、借鉴经验，积极探索和完善有效的评价策略和方法。 基于市教科所的引领以及区域的学习交流，在教科所组织的各项活动中，我们观摩学习了兄弟县区的评价经验，如海港区课程记录办法，卢龙县作为课题实验区在综合实践活动课程评价上的有益探索。以及其它兄弟县区综合实践课程评价经验等给了我们很大的启发。 基于县域的实施经验，从2003年以来，我区在综合实践活动课程的实施过程中，形成了大量的主题系列活动以及研究性学习的课程资源。在课程实施过程中我们也尝试了对学校、对课程以及对教师和学生进行有效评价的方式以及操作办法。 基于网络的学习与研讨，新思考-综合实践研究以及综合实践活动网是综合实践活动课程学习和交流的门户网站，网站上既有专家对于课程评价的理论指导，又有各地实验区的实施经验。尤其是在2011年11月3日在综合实践活动课程网络研讨会上穆云龙主任提出了“评价超市”的想法，为我区课程评价方法奠定了基础。 二、区域评价策略和办法。 1、对于学校的评价。对于学校的评价，我们本着以评价为手段促进课程实施常态化，提高课程实施质量的目的。主要从以下四个方面进行评价。 活动参与情况：我们将各学校参加国家、省、市、区级综合实践活动课程的情况和质量作为评价各校课程管理与有效实施的重要指标。对各校参加国家、省、市以及区域组织的各项活动情况进行记录，包括各校上交参评案例的数量和质量；申报学生综合实践活动成果的数量和质量；申报全国课程研讨会评比的资料的数量和质量；区域培训参与教师的数量；参加国家课题组研讨的情况等等。 专项奖励评比：在每年的进行专项奖励评比中，我们通过评选综合实践活动课程实施先进教师、课程资源开发先进教师、课程实施优秀指导教师、以及评选区课程管理先进校等评价手段，促进课程的深入开展和广泛实施。 教学评估权重：在每年一次的区域教学评估过程中我们加大了综合实践课程和校本课程的权重。并且我们从以评促建的角度出发，每个学年关注不同的评估内容，例如，开始的时候我们关注综合实践活动课程是不是能够常态开展，到综合实践活动课程管理与实施。之后关注过教师、课程、学生评价是不是有效落实，到关注学校课程实施的质量等不同关注点。通过评估提高课程的实施质量。 调查问卷反馈： 每学年，教研中心都会对学校进行调研问卷，在调研问卷题目中有专门针对课程实施情况的调查。教研中心将调查结果进行统计分析，并将及调查结果以适当的形式反馈到学校。 2、指导学校进行教师、课程、以及学生的评价工作，出台了《山海关区综合实践课程管理办法》。 《山海关区综合实践活动课程学校管理办法》文件中明确要求学校要做好课程评价、教师评价、学生评价三个方面的工作，通过多元化的评价手段推进课程深入实施。 （1）、课程评价 要求各校要对综合实践活动课程进行全方位的监控。在综合实践活动课程实施过程中，教务处要深入到课堂和教研活动中了解课程开展情况，关注教师和学生对课程实施情况的反馈，研讨解决课程开展中遇到的问题；要在学年或学期末，通过问卷调查、与师生座谈等方式对课程实施效果进行综合评估。课程评估结果作为学校下一步开发课程资源、完善课程体系、调整教师队伍，制定更加合理的课程实施策略的主要依据。 （2）、教师评价 学校要逐步完善、落实综合实践活动课程教师工作量的考量、计算、奖励办法。要通多种途径了解、掌握教师在课程实施过程中的表现、成绩、收获及存在问题。引导教师通过自评及他评进一步关注自我、反思提高、完善自我，实现在课程实施过程中自身的专业成长。不断探索教师评价结果有效应用的途径。 学校对教师的评价重点关注以下几个方面： 观察教师是否具备根据自己的专长或特长开发、充实课程资源的能力；能否在主题系列活动进行有效的学法指导；能否为学生创造或提供更多的主题研究情境、条件、器材设备；关注教师对学生评价的理解和操作情况及主题活动的实效性。 （3）、学生评价 学生评价分为以主题（课题）研究活动评价为主的过程性评价和学期终结性评价两个层面。 主题（课题）研究活动评价贯穿于活动始终并参考学生主题活动记录袋质量进行，侧重于对主题活动质量及学生在活动中的成绩与成长的评价。