自学考试全日制助学模式思考——以湖北省为例.pdfVIP

考试论谈 xaminationExploration 自学考试全 日制助学模式思考 以湖北省为例 ■李跃龙 陈国平 盛 薇 摘要 -3学考试这种考试制度和教育形式 ．从教育模式层面看。经历了兰个阶段。 文结合当地实际 从社会√才培养、考生、举办高校、自考事业等多方面分析了其存在的合{里性，同时也指出了此币模i：存 在的问题按照教育规律提出了改进和完善自考全日制助学模式的相关思路。 关键词：自学考试；全日制助学 【中围分类号】CA05 文【献标识码】B I文章编号】1005-8427(2010)l 6—5 自学考试是中国社会发展和教育改革的产物， 第二阶段是20世纪90年代。由于普通高等学 其功能定位与工作思路也是动态变化的。自学考试 校入学率较低，高等教育 自学考试极大地缓解了 制度 自创立以来，从教育模式看 ，大致经历了三个 “千军万马挤独木桥”的升学压力。考生的主体为高 阶段。 考落榜生或毕业不久的需提高学历层次的年轻人。 第一阶段是20世纪80年代。这一阶段的主要 此阶段 自学考试的参考对象和助学活动都发生了 目的是为在文化大革命中被耽误的一批人提供一 重大的变化 ，其丰富的教育内涵得到了进一步扩 个能 自主学习，在提高工作能力和文化素养的同 展。自学考试教育出现了一种新模式—— “自学+社 时，取得高等教育学历的机会。此阶段的考生主体 会助学+国家考试”。助学主体逐步向普通高校和民 是在职人员。考生具有 “在职性、业余性、分散 自修 办高校转移。助学方式逐步向正规化教学迈进。助 性”等特点。其教育模式为 “自学+国家考试”。助学 学组织按教学计划系统讲授，教学时数相当于或略 活动初兴但是很少，主要是由业务主管部门和社会 多于普通高校，考生依靠这种系统讲授和教师指导 力量组织对应考者进行 自学基础上的辅导。一般采 下的业余面授而应考。 取的方式是考前集中辅导形式，分课程的考前串讲 第三阶段是21世纪初至今 ，这一阶段虽然普 在当时极为普遍。 通高校不断扩招，但仍有相当一部分考生被淘汰下 56J中国考试 ：；2010年第 3期 来 ，考生的主体仍然是高考落榜生，学习形式已由 于 目标的实现和应对变化了的社会的要求，无疑是 原来的个人 自学转变为依靠系统教学而应考的高 很好的形式。发展高等教育自学考试事业，有利于 校全 日制助学。助学活动由业余转化为全 日制方 建设 “学习型社会”和实施 “人才强国”战略。同时， 式。助学组织由社会力量办学组织转化为正规的高 要变人 口大国为人力资源强国必须为新生代创造 等院校。这种高校全 日制助学方式有较严格的学籍 最大、最多、最可能的受教育机会和条件。近几年， 管理体系及教学管理体系，开设有德育和体育课 ， 湖北省 自学考试高校全 日制助学模式的新生注册 有班主任或辅导员制度。自学考试的教育模式为 人数 占当年普通高校招生人数的比例均在 10％以 “高校教育+国家考试”。当前，此种 自学考试教育模 上，数据证明，即使在高校扩招的情况下，自学考试 式考生及家长极为关心，高等学校相当看重 ，社会 高校全31制助学教育模式对于缓解高校入学难的 十分关注。如何正确认识和对待，值得广大教育工 矛盾仍然起到了明显的作用。 作者特别是考试管理人员的思考与研究 ，