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教育电视网络化发展趋势分析 【摘要】 随着网络时代的到来，教育电视在互联网环境下面临着新的挑战与机遇。教育电视会不会被网络教育所代替及未来教育电视应如何发展, 成为争论的热点。本文分析了电视教育媒体与网络媒体各自的优势和缺陷以及分析网络媒介将拓展教育电视发展空间的基础上, 主要探讨了网络时代教育电视发展的趋势。 关键词：教育电视；发展空间；发展趋势 1. 问题的提出 近些年来随着我国电化教育的迅速发展, 电视这一媒介作为教学手段已经被广泛应用于学校教育、社会教育和成人教育当中, 并且随着各种新技术的发展和社会信息化的发展, 教育电视必将在这些领域中借助各种科技手段获得越来越广泛的应用, 并逐渐走向成熟。但受自身开放性不足、缺乏互动性、传播范围受限制等因素的制约,面对网络传媒的种种优势, 教育电视是否还有发展的必要? 对教育电视媒介未来的走向问题, 有几种代表性的观点。观点之一: 认为电视媒介, 尤其是教育电视媒介,将来会在网络媒介的冲击下消亡； 观点之二: 他们认为, 只要回顾媒介的发展历程, 没有一种媒介会消亡(如广播兴起后, 报纸依然存在)。因此, 教育电视媒介在网络时代也不会消亡；观点之三: 认为电视传播在未来信息社会中, 将必然会在大众传播之后迎来传播发展的高级阶段。正如大多数人不再仅仅为充饥而吃喝, 数字化、网络化之后的电视媒介, 将不再是传统意义上的电视了。未来教育电视该如何发展? 向哪个方向发展? 本文在分析网络媒介将拓展教育电视发展空间的基础上, 主要探讨了网络时代教育电视发展的趋势。 2．网络时代电视教育所面临的挑战和机遇 在我国，电视教育媒体自兴起以来逐步成为人们继续教育、终身教育的良好平台. 但在知识经济来临的时代，被称为“第四媒体”的网络媒体迅猛发展，对电视教育媒体造成了强大冲击. 正确认识网络时代电视教育媒体所面临的挑战与机遇，积极寻求电视教育媒体发展的新空间，对于我国教育事业的发展乃至国民素质的全面提高具有重要的现实意义. 对教育电视的认识 教育电视, 有多种不同层次的含义。从广义上来讲它是具有教育功能的电视节目。从其字面理解, 也可以有多种理解。从技术角度来讲, 它是表示具有教育功能的电视设备系统; 从教育活动角度讲, 它是指运用电视手段或电视媒体进行教育, 教学活动; 从学科角度看, 它是一门新兴的综合性应用科学。 我国地域辽阔、人口众多、经济落后, 并且地区发展极不平衡, 东西部地区差异较大, 西部师资力量缺乏, 长期处于信息闭塞的状态下。正是由于这样的闭塞使得西部发展速度比较慢, 并且远远落后于东部, 西部教育的发展也是如此。但是广播电视技术在教育领域的应用, 为解决我国教育发展的不平衡问题提供了条件。我国在50年代末60年代初期, 就开始进行教育电视的研究与实践, 并于70年代末形成了相对独立的系统。80年代随着各种硬件设施的全面发展, 我国进入教育电视的鼎盛时期。到目前为止, 我国已建设成一个拥有中国教育电视台CETV - 1、CETV - 2、CETV 35 (北京)、CETV - SD 四个频道, 以及各级各类广播电视学校, 各地区教育电视台、电教中心、乡镇电教站、村放像点构成的教育电视节目发送、传输、接收的全国性教育电视传输体系。 电视与计算机等新技术一样, 都是应用于教育领域的媒体,教育电视也是众多教育资源中的一种, 教育电视作为一种常用的教育媒体, 在不同层次和不同学科中已经有着广泛的应用。根据我国具体的情况和教育电视的种种优势来考虑, 我们仍不能忽略教育电视这个资源, 并且要在更广的领域为教育电视的发展提供更广阔的空间。 电视教育媒体的优势和缺陷 媒体一方面是教育信息的载体，是最基本的学习资源；另一方面又是教学系统的组成要素之一，是教育现代化的重要标志. 2.2.1 电视教育媒体的优势 (1)内容丰富，形象逼真. 电视教育媒体可以提供大量与教育相关的学习信息，根据教学内容去创设情境，逼真地呈现教学内容所涉及的场景，使学习者有身临其境的感觉，有助于激发学习者的学习兴趣与内部动机。 　(2）信息可靠、可信，具有权威优势。 网络媒体由于它的管理机制还不够完善，在海量的信息中存在一些没有经过证实的假新闻，网络信息的真实性、可靠性和权威性还不能完全满足受众的需要；而基于传统的电视教育媒体通常都是本着客观真实的原则去报道和展示事件，给受众留下了信息可靠、可信的心理印象. （3）覆盖面广，具有广泛的受众群体。 在我国，70%的人口为农村人口，而网民中绝大多数都是非农人口，因此对于我国大力开展全民教育而言，电视教育媒体是一种不可忽视的教育力量. 另外，画面是影视媒介的标志，人人一看就懂，一瞥即知，因此电视教育媒体具有广泛的社会基础；而网络媒体要求操作者具有一定计算机应用的能力和文字阅读的