时代要求我们构建怎样的师生关系.docVIP

当代师生关系的建构 高一（1） 薛霞 在学校，教师和学生的关系是人与人之间最主要的存在形式。要在教育教学中真正确立学生的主体地位，培养学生的主体精神，必需建立科学、民主、平等的新型师生关系。 一、优化师生关系是我国教育改革的一项紧迫任务 我国历来就讲究“师道尊严”，教师一直处于居高临下的地位。陶行知先生在自省时说：“中国人受了二千年之专制政治之压迫，几乎每个人一当了权便会仗权凌人。就是我这个区区的校长，也不例外，常常不知不觉的独断独行，违反了民主精神。一经人提醒，才豁然大悟。”作为教师的我们是不是也应经常自我反省一下，在很多时候，我们在教育教学过程中也违反了民主精神。幼儿圆里小朋友们争先恐后的举手，有的还迫不及待的站起来；小学的举手现象要变得斯文很多，中学里课堂举手的就寥寥无几了，高中生你让他举手，他也会下意识的将手藏起来，他们的自由和愉悦从学校的课堂上一点点的流失，是谁让我们的课堂变得如此“中规中矩”？让今天的校园变得如此静悄悄？《学会生存》一书中指出：“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石，特别当师生关系变成了一种统治者与被统治者的关系的时候。这种统治与被统治的关系，由于一方在年龄、知识和无上权威等方面的有利条件和另一方的低下和顺从的地位而变得根深蒂固了。”在当代教育中，我们要摈弃这种已被视为“陈腐的人类关系”的统治与被统治的师生关系，建立科学、民主、平等的师生关系，这已成为国际教育改革的一个趋势。 二、努力构建民主平等的新型师生关系 （一）人格上的平等关系。 人格尊严是公民的一项基本权利。《上海市未成年人保护法》总则第三条：保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（1）保护未成年人的合法权益；（2）尊重未成年人的人格尊严；（3）适应未成年人身心发展的特点；（4）教育与保护相结合。 在中小学里，侵犯学生人格尊严的行为时常会看到。很多情况下教师是以学生的人格尊严的丧失换来个人和班级的荣誉。体罚与变相体罚，侮辱性语言和行为，歧视和漠视学生，有以上行为的教师，不仅师德不好，而且已经触犯了法律，不仅要受到道德的谴责，而且应受到法律的制裁。《中华人民共和国教师法》第37条规定，教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，情节严重，构成犯罪的，依法追究其刑事责任。 陶行知先生说：“民主教育是叫人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人”“今日之学生，就是将来之公民。将来所需之公民，即今天所应当养成的学生”。所以，教师应该牢固树立学生是权利主体的观念，充分尊重学生作为未成年人的合法权益。 学习上的引导关系。 长期以来教师与学生在学业上的关系被概括为“授受关系”。但是随着时代的进步与发展，教师的职能正在发生变化。“从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动；互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。如果教师和学生之间的关系不按照这个样子发展，他就不是真正民主的教育。” 这是《学会生存》一书中对教师职责所作的解释。 托马斯·爱迪生，在校读书时总提出千奇百怪的问题，惹恼了老师而招致鞭打，甚至被认为是笨蛋而被退学，所幸他的母亲很伟大，最终成就了一位大发明家。反思一下我们平时的教育教学又扼杀了多少个有可能成为爱迪生的潜在人才？孔子说过：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。在当代社会中，教师不再是信息的唯一传播者和知识体系的权威呈现者，不一定要“闻道在先”。为了开发学生的潜能，在课堂教学或课余讨论中要允许学生有自己的思考，有独到的见解，还要鼓励他们说出来。教学相长，有人说过这样一句话：教师因为向学生学习而拥有了高尚的人格。 情感上的朋友关系。 教师的工作是“以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的工作”，它有着特殊的意义和价值。中国有句古话：亲其师而信其道。罗森塔尔是美国哈拂大学的心理学教授，有次他到一所学校搞智力测试，他没有批改，就随意抄了八位同学的名字教给他们的老师，并说这八位同学的发展潜力很大，今后可能大有作为。几个月后，这八位同学的成绩明显优于其他同学。为什么？因为这八位同学得到了老师的更多的信心、好感和鼓励。如果教师经常斥责、冷淡学生，那么学生的聪明才智和创造性就会受到抑制。所以，教育需要爱，也要培养爱，不要一味的批评、训斥，多一点宽容多一点鼓励和赞扬。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能到达心灵的深处。用陶行知先生的话说：“谁也不觉得你是先生，您便成了真正的先生”。让我们做学生的