原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
物体的质量的教学设计.doc
有效猜想的实施策略
海安县城南中学 李宝银
探究课上，猜想有着很强的生成性，然而教学有着明确的目标导向，学生的动态生成和探究教学的有序进程一致，理应成为探究课的追求，为此离不开教师课前精心、充分的预设，课内巧妙、智慧的调控．本文拟就猜想的教学，谈谈自身的见解，若有不妥，敬请各位行家批评指正．
1 巧设情景，支持猜想
目前的学生自小学开始基本上从书本到书本，普遍缺少生活、劳动、游戏等方面的实践，对涉及基本科学原理的感性认识甚少[1]，为探究课的猜想、假设带来困扰．故而需要预设引发猜想的情景，有了对情景的充分感知，猜想才会自然生成，且有针对性．探究实践表明，没有具体情景或生活经验支持的“裸猜”，往往不着边际、漫无目标，必须杜绝．
例如，探究影响浮力大小的因素时，你们有没有发现，平面镜成像时，像和物体之间还有什么关系？
2
文档评论（0）