男生英语考试焦虑的咨询案例探讨.docVIP

男生英语考试焦虑的咨询案例探讨 本文通过对一例六年级男生英语考试焦虑的咨询案例探讨，结合咨询过程，对求助者心理问题的形成原因与发展过程进行解释和分析，并运用合理情绪疗法和系统脱敏法进行心理辅导。通过运用合理情绪疗法和系统脱敏法，帮助求助者对英语考试的焦虑行为进行矫正，从而改善了求助者对英语考试的害怕焦虑感。使求助者通过本次咨询，习得解决问题的方法，促进其心理的健康发展。 一、一般资料 陶某，男，13岁，独生子，小学六年级学生。身体健康，发育良好，无重大躯体疾病史，家族无精神疾病史。 从小学习就很刻苦，有一定的自理能力，学习成绩优秀，老师为此很器重他。父母一直以他的学习优秀而骄傲，对他期望很高。半年前，父母因生意忙无暇照顾他，便托人将他转入一所省实验学校学习，因离家很远，故寄宿在学校。转入新校之后，学习一直很努力，除了英语成绩不太理想，其他各科成绩均在优秀以上。 最近一段时间，特别害怕英语考试，每到英语考试临近期间就开始紧张害怕，焦虑不安，并伴有手心出汗，双手发抖，不能正常执笔写字，为此，同学们都笑话他胆小。尽管英语老师找他谈心，帮他补课，可还是改变不了考前的紧张情绪，并且感觉越来越严重了，现在就连平时的英语单元自测（独立完成的练习题性作业）都有这种紧张现象发生。为此也影响了其他学科的成绩，自己很痛苦，家长很着急，便带孩子找心理医生治疗。 心理测量结果： 艾森克人格问卷（EPQ）：E：37 N：62 P ：44 L：40 抑郁自评量表测试结果：（SDS）标准分：56分 焦虑自评量表测试结果：（SAS）标准分：65分 二、主诉 陶某说：“我在原来的那所学校学习时，对英语考试是不害怕的，每次考试成绩都很好。转入这个学校后，第一次英语考试就不太理想（68分），觉得英语老师没有考试前那样喜欢我了。从那次以后，每到英语考试时，我都会很紧张，担心自己考不出好成绩，英语老师就会更不喜欢我了。最近一段时间，我更害怕英语考试了，一提到英语考试，我就手心出汗。考试铃声一响，我的手就不听使唤了，一直抖个不停，没办法答卷，英语成绩总是不及格。我现在很害怕英语考试。” 三、观察和他人反映 求助者由母亲陪伴而来，咨询时很紧张，一直低着头，双手一直放在衣兜里，能主动和咨询师正常交流。 陶某母亲说：“他是一个很内向的孩子，平时不喜欢出去和小伙伴玩，也不愿和家人沟通。但学习很认真，很好强，成绩一直很理想。自从转入新的学校后，发现孩子的英语成绩不断下降，和老师交流后才知道，他主要是害怕英语考试。并且这种现象越来越严重了。我带他去医院检查过，医生说就是紧张造成的，没有大事，但看他现在的样子，我很担心他会出事。” 四、评估与诊断 （一）、根据咨询师的观察和了解，以及临床资料的收集，确认该求助者性格内向，情绪不稳定，整体心理健康状态较差，综合分析所获得的临床资料： 1.根据病与非病的三原则，陶某的知、情、意协调一致，对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻辑思维的混乱，没有出现妄想等精神病症状，因此排除精神病。 2.根据心理测量结果和躯体疾病历史、精神病家族历史，可以排除脑器质性精神障碍。 3.陶某从第一次英语考试不理想而产生对英语考试的紧张、担心到现在的害怕英语考试的焦虑，初始情绪反映剧烈，持续时间较长，近半年之久，内心痛苦程度严重到不能自行控制和摆脱，已经出现了泛化和回避，导致学习效率下降，成绩退步。已经不属于一般心理问题的范畴，所以考虑诊断为严重心理问题。 4.根据许又新教授的神经症诊断的论述，与神经症进行鉴别，确认陶某的心理冲突的性质是现实性的（只要参加英语考试就有紧张、害怕的痛苦情绪，就连平时的英语单元练习也出现心理冲突），而且持续时间在半年以内，因此排除神经症。 5.根据该求助者的主要症状，对该求助者的诊断是：严重心理问题。 （二）、病因分析 1.生理原因：无躯体疾病引发心理问题情况显示。 2.社会原因：首先，转入新学校后第一次考试失利给他带来了负性生活事件的影响。其次，缺乏必要的社会支持：住宿在学校，没有及时得到父母的理解和支持；初到新的生活环境，身边没有熟悉的知心朋友，没有倾诉对象，心理压力越来越大。 3.心理原因：（1）存在认知错误：一次测验的成绩不理想，就觉得自己英语学得很差，英语老师会不喜欢自己，导致害怕考试。（2）情绪方面的原因：受紧张、害怕等情绪的困扰不能自己解决。（3）陶某性格内向，做事追求完美，这种性格是他的心理问题形成的一个重要原因。