研究周期表中结构和性质的联系.docVIP

探究元素周期表中原子结构和元素性质的联系 ——元素周期表第一课时 青浦区朱家角中学 陆娟娟 教学目标 知识目标 掌握元素周期表的结构以及周期、族等概念 理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能用原子结构理论予以解释 理解“结构决定性质、性质体现结构”的内在联系 能力目标 通过实验探究，培养学生的观察能力，动手能力 通过实验设计及资料分析，培养学生的分析、比较、归纳推理能力 情感目标 养成通过实验和资料分析进行探究的科学行为方式 培养学生由量变到质变的辨证唯物主义观点 通过分组讨论、实验，培养学生参与合作精神 教学重点 元素周期表的结构以及元素的原子结构与其在周期表位置的关系 通过实验探究同周期、同主族元素性质的递变规律，并能用原子结构理论予以解释 教学难点 同周期、同主族元素性质的递变规律 利用所学元素化合物的知识设计实验 教学关键 充分运用实验、投影等教学手段，引导学生积极思考、讨论、探究，使学生理解元素周期表的结构及同周期、同主族元素性质的递变规律，充分发挥学生的主体作用 教学手段 学生实验、多媒体 教学流程 教学过程 [教师] 出示门捷列夫照片，指出今天的课题就是学习元素周期表的知识 [思考] 观察周期表的结构， 元素周期表有几个横行，几个纵行？ [教师] 介绍周期（短周期、长周期、不完全周期） 族（主族、副族、第Ⅷ族、零族） [板书] 一、元素周期表的结构 [思考] 元素在周期表的位置与其原子结构有何关系？ [学生活动] 任取几个熟悉的元素，画出其原子结构示意图，并找出其在周期表中的位置，比较分析此元素在周期表的位置与原子结构的关系 [总结] 周期数=电子层数，主族数=原子最外层电子数 [小结] 已知某元素的原子结构，我们就能推断其在周期表中的位置，反之，已知某元素在周期表中的位置，我们就能推断它的原子结构 [思考] 在同周期中，各元素的类别是否相同？ [总结] 不同；左边是金属元素，右边是非金属元素，最后以惰性元素结束 [思考] 根据我们已学的知识，金属元素的金属性是否相同？非金属元素的非金属性是否相同？如有不同，则它们有何规律性的变化？ [板书] 二、元素性质的变化有规律性吗？ [讨论] 以第三周期为例，能否用实验证明同周期元素金属性强弱，非金属性强弱？ [学生活动] 以小组为单位： 1、设计实验方案 Na、Mg、Al的金属活动性强弱 Cl2、S的非金属性强弱 2、实验探究 [结论] 金属性：NaMgAl 非金属性：Cl2S 规律：同周期元素自左至右金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强 [思考] 为什么同周期元素自左至右金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强？元素性质由什么决定？ [学生讨论] 同周期元素原子结构的相同点和不同点 [电脑显示] 第三周期元素原子的原子半径的变化规律图 [讨论] 怎样用原子结构的知识来解释这个规律？ [结论] [点拨] 元素性质和原子结构的关系，使学生理解“结构决定性质、性质体现结构”的内在联系以及由量变到质变的辨证唯物主义观点 [强化应用] 同主族元素的性质有没有变化规律呢？能不能用上述方法证明？（再一次体验探究过程） [学生活动] 1、设计实验方案 K、Na的金属活动性强弱 O2、S的非金属性强弱 Cl2、Br2、I2的非金属性强弱 2、实验探究①（录象） [结论] [解释] 用原子结构理论解释（再次体验“结构决定性质、性质体现结构”的联系） [小结] 元素周期表的结构及同周期同主族元素性质的变化规律 [作业] 1、P66 [作业9.3] 2、文献研究：通过图书馆或上网查阅资料（三者选一） 简述元素周期表的发展史 元素周期表对自然科学发展的指导作用 对元素周期表作出贡献的科学家生平 教学说明 一、教材说明 元素周期表是学习和研究化学的重要工具，掌握元素周期表及应用，就会更清楚地认识元素的宏观性质和微观结构之间的关系，对概括以前学过的元素及其化合物的性质和指导以后化学的学习都能起到重要作用 本节内容属于高中化学新教材第三册第九章第三节，主要包括1、元素周期表的结构，2、元素性质的变化规律，3、周期表的应用。与以往老教材不同的是，教材直接介绍周期表，元素周期律穿插在元素性质变化规律之中，没有单独列成节；其次，编排在学习了原子结构、重要非金属元素和铁、铝及其化合物的知