让学生在“做”中探索、求知.docVIP

让学生在“做”中探索、求知 内容提要： “儿童的智慧在手指上”，在数学教育中强调人人做数学，是提高数学课堂教学效率的重要措施，是解决如何使学生想学、会学、能学的有效途径。本文以“做数学”为主线，从激发学生探索的欲望，领悟学习方法，提高解决问题的能力三个方面，结合具体实例阐述了“做数学”的意义及如何在数学教学中有效地引导学生做数学。 主题词：欲望?? 方法?? 能力 一、在“做”中激发学生探索的欲望 苏霍姆林斯基说：“为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他们有对知识的渴望和掌握知识的愿望”。这说明只有使他们对知识产生浓厚的兴趣，他们才可能发愤地去探索。从建构主义的角度来看，数学学习是指学生自己建构数学知识的活动，每位数学教师都必须深刻认识到，是学生在学数学，学生应当成为主动探索知识的“建构者”。因此，教学中，教师必须善于创设各种情境激励学生，使之产生强烈的探求欲望。实践证明，在操作中巧妙构思，层层设疑，可以有效地激发起学生探求的需要。我在教学《圆的周长》一课时就是这样做的： ?首先我让学生结合手中的实物弄清什么是圆的周长，然后请学生自己想办法测量出手中面值不同的硬币或大小不同的圆形纸片的周长。当学生用滚动的方法测量出某些圆的周长时，我提出：“你能用滚动的方法测量我区迎宾环岛这个圆形花坛的周长吗？”这样，当学生发现自己的方法已行不通时，迫使学生另辟蹊径，想出了“绳测”的方法。这