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运用“上善若水”积极心理，期待酸山楂的“甜蜜”转身 ——认真对待高中生异性交往过密的几点心理攻略 北仑明港高级中学 胡芬琴 拣一颗新鲜的山楂，一咬，一股酸涩的感觉便从牙齿缝里，舌尖周围蔓延开来……但是，过几分钟，那份酸味便会消失，唇齿间泛起的是丝丝甜味。如果你不信，再嚼几口，一股酸涩重新涌起，再等一等，咦！又有了一丝甜意。处理高中学生“交往过密”现象也是如此，耐人寻味。早恋对于90后而言，早已不是一个新鲜的话题，如果你愿意留意，在学校的食堂里，经常可以看见男生给自己心仪的女孩买早餐，下课，经常会绕到喜欢的女生身边，聊聊天，讲讲话；甚至，在放学后，没有人的地方，牵牵手，一起走。学生周记反馈上来，班级里有几对学生“交往过密”，个别还带手机，互发短信，互通有无。我仔细留意观察了一下：不错，确实有这种苗头；在阅读了张德芬的《身心灵能量课》后，我明白了，人的成长空间好比一个房子，是由“身，心， 灵”三者组合而成；身好比房子的框架，心好比房子里面的家具摆设，灵即是“人性”， 就是我们每个人都具有的内在的积极品质和积极力量，它宛若一个磁场，一个好的老师，就是把学生内在的正向力量培养起来；心理健康教育的任务，在于如何为这些“积极力量”拂去堵塞的能量，为“善端”和“美德”提供营养，使他们心灵空间纤尘不染，积极愉悦，有理，有利，有节，纯净，磊落地交往。 积极心理学泰斗塞里格曼认为培养积极感情和情绪是使孩子们健康成长和不可忽视的重要因素。他在《真正幸福论》（Authentic Happiness,2002）中，描述了如何在孩子成长过程中培养积极感情，同样我们一线教师可以通过观察学生积极感情和情绪来指导他们在日常生活中练习使用这些天生的优点去获得幸福的生活，尤其是当他们处于人生花季，由于来自不完整家庭，找不到安全感，感受不到积极情绪，只能把注意力转到同龄，同样类似境遇的同学中去寻找心理安慰时；中西方文化总是在某些方面存在着着离奇的殊途同归，老子曾云：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”即人的最高境界应如水，水利于万物却不争高低，甘居下游奉献而不求有所回报，“水往低处流”，这才是“上善”，才最接近于“道”；“厚德”才能“载物”，这样的心态如果教师能拥有之，它足以包容最广大的东西——在对待高中生交往过密过程中，能让学生也拥有孔子所讲的“水有五德”，积极引导培养这帮学生们“守法，正直，明察，有志，善于变化” 的积极意志品质。作为班主任，对这几组交往过密学生充分尊重基础上，才能建立自己的威信，缩短与学生的心灵距离，像大禹治水那样，用心灵疏导的方式，润物于无形，解开对异性有特殊吸引和需要的部分学生的“心结”，掌握他们心理特点，运用心理策略，使心理教育事半功倍。 一、以海纳百川之心，善待异性交往过密学生的“过往” 水具有宁静达观的谦逊，教师首先要拥有这样的心态“低洼下，水流之；人谦之，德归之。”教师首先要包容，其次要学会正确归因。张德芬在《遇见心想事成的自己》中提到：“一根火柴，如果想要燃烧起来，跟另一根已经焚烧的火柴放在一起会比较容易一些。”一样的，一对男女生关系特别要好，总是有原因的，也许是他们的家庭本身有问题。我告诫自己，一定要像水一样包容，千万不能用“鲧”治水的“堵”的方式；只有以接纳、理解、正确引导的方式才能像水一样滋润学生心灵，学生才能对我们敞开心灵之窗，以信任的眼光看待我们，这是积极情感和积极情绪的暗示；还“交往过密”学生以自尊，善待他们的错误，引导他们走入同学友谊健康交往。 案例一：第一次接手一个高二文科重点班时，就听说这个班“男女交往过密”现象严重，下课有时也会黏在一起，而且学生维权意识很强。班级里有qq群，学生私下里有手机互相通讯。果不其然，由于学校艺术大楼施工，我亲眼看见夜自修时，有一女生经过施工工地，拿着手机打电话。看见我，扭头就走。由于学校是禁止带手机的，我要求她将手机交给我。她给了，我一查号码，是某一男生的，在同一个班级。那名女生一再解释，她只是想要那男生给她带外卖，别的就没有什么了，她眼泪汪汪要求我将手机还给她，说是要跟她奶奶联系的。我答应她，等学期结束，如果各方面行为规范要求，学习品质要求符合一名文科重点班学生的标准，我就将手机还她，她同意了。然后我找几名与该女生走的比较近的和同寝室女生了解了各方面情况，在去家访时我才亲眼看见我不愿看见的一幕：其实那名女生原来很可怜，从小父母车祸双亡，由爷爷奶奶拉扯大，住在村里老年活动室的临时工棚里；她很懂事，懂得孝顺爷爷奶奶，但却由于家庭原因，一直内心极度自卑，渴望寻找跟自己境遇相同，可以与她“感同身受”的“白马王子”；而另一位与她“交往过密”的男生，后来在接触中，我了解到，孩子也是父母离异，心地善良，脾气特别好的，很会包容那名女生的大男孩。于是