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《细胞呼吸》第二课时教学设计 【设计思路】 《细胞呼吸》是一个重要生理过程，其对后面细胞生长、繁殖以及代谢等生命活动的学习有重要的意义，因此特设计本节课学习细胞呼吸的原理，思路是：先以和学生实际生活特别贴近的人物和生活实际所存在的生物问题出发，激发学习兴趣，激起对新知探究的渴求。通过对刘翔跳110米栏、品尝啤酒、酸奶等生活实例引入新课，激发兴趣。进一步引导学生探究其中奥秘，揭示无氧呼吸所需条件、场所和产物，进而引出其概念，并引导分析无氧呼吸在生活中的两面性。通过对有氧呼吸过程的回顾，同学分组合作比较两者之异同点，最后总结细胞呼吸概念。由细胞呼吸概念引申到细胞呼吸原理在生活中的应用，从而使学生的内力得到升华，在实际生活中用所学知识去试图解释生命现象的目的。 【教材分析本节。细胞呼吸是生物体重要的代谢过程，本节课具有承上启下的重要作用，同时可以为后面学习细胞的生长、增殖等生命历程及其它规律打下基础1.知识与技能 ①通过自主学习理解细胞进行无氧呼吸的过程。 通过比较和讨论理解细胞有氧呼吸和无氧呼吸的异同和联系。通过综合分析，学会应用细胞呼吸的原理。2.过程与方法 ①培养学生、归纳、总结的能力通过自主学习。 培养学生对信息的能力通过合作探究。 培养学生的语言表能力和能力。 培养学生对于知识的能力、能力和能力。 3.情感通过的学习，增强学生对于的和对社会问题的关注。 学情分析而本节内容是从更深的理论层次来探讨呼吸的本质，具有较深的抽象性，而且牵涉到许多化学知识，因此对学生而言，本节的学习有一定难度但是，细胞呼吸这一知识在现实生活中有很多的应用，例如储存水果，包扎伤口等，如果围绕这事例去学习细胞呼吸的原理，学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。 观察学习： 1.场所过程：多媒体展示细胞无氧呼吸的场所过程 学生观察归纳总结，并分析不同生物无氧呼吸的产物 加深理解 2.反应式：引导学生总结无氧呼吸的化学反应方程式并让学生有意识观察和有氧呼吸的关系 学生书写无氧呼吸总反应方程式，并分析从哪个步骤发生的反应和有氧呼吸不同了 为下一步无氧呼吸和有氧呼吸的异同点比较做准备 3.概念：引导学生参考有氧呼吸的概念进行归纳无氧呼吸的概念。并通过概念体会无氧呼吸的过程 创设情境：无氧呼吸对生物是有利的还是有害的？让学生举出一些无氧呼吸的例子 同时给学生们补充一些生活中常见但是学生分析不出的实例 归纳叙述无氧呼吸的概念。回忆刚刚总结的无氧呼吸过程，并体会开始上课自己所举实例的正确性。同时用自己所学知识来指导实际生活，分析 无氧呼吸的产物在实际生活中的两面性。 通过老师所举实例拓宽知识面。 培养学生的类比、分析、归纳能力及语言表达能力。 ?培养学生分析问题，解决问题的能力、培养学生细心观察生活的能力，激发学生的学习热情，感悟无氧呼吸对生产，生活健康的影响的两面性。 选取健康的生活方式。 合作探究： 多媒体展示无氧呼吸和有氧呼吸的过程图，让学生分组讨论并设计表格比较两种细胞呼吸的异同点，教师最后出示表格 小组制作表格，比较异同点，并把自己的成果积极展示给同学和老师，踊跃比拼，同学们给出评价和补充。并把本组成果和其他组比较，补充本组没有设计出来的，最后和教师出示对照，确定知识的准确性 让学生头、脑、手并用，加强知识的理解和印象，并让学生体会比学赶帮超的快乐。 比较项目 有氧呼吸 无氧呼吸 反应条件 反应场所 阶段 有机物分解程度 产能多少 能量利用效率 联系 学以致用： 细胞呼吸原理的应用： 1.通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，让学生总结细胞呼吸的概念。 2.多媒体列举课本上所举的四个细胞呼吸原理在实际生活中的应用的例子。启发学生寻找生活中细胞呼吸应用的例子引导学生分析其中所用到的细胞呼吸的原理 学生总结细胞呼吸的概念。 学生生结合细胞呼吸的原理，分析这四个例子。 学生充分发挥自己的想象力，各抒己见， 农家自酿酒技术的原理，本镇制造味精技术的原理，提倡有氧运动等。 培养学生分析问题，解决问题的能力 培养学生细心观察生活的能力，体会细胞呼吸在工、农业和生活健康，让学生热爱生活，热爱大自然，体会大自然的活力。 课堂检测： 1.无氧呼吸过程中，产生ATP的阶段是： A.葡萄糖→丙酮酸 B.丙酮酸→酒精 C.丙酮酸→乳酸 D.丙酮酸→乳酸或酒精 2、植物种子萌发时，如果长时间缺氧，就会引起烂芽，主要是由于： A、二氧化碳中毒 B、酒精中毒 C、乳酸中毒 D、能量不足 3、下列有关细胞呼吸中的叙述中，错误的是 A、蛔虫进行无氧呼吸 B、哺乳动物成熟红细胞只能进行无氧呼吸 C、长跑时，人体产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物 D、马铃薯块茎进行无氧呼吸能产生乳酸 4、马铃薯细胞呼吸中还原剂【H】的来源和用途的叙述组合中，最准确的