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第4节 细胞的癌变
一教学目标
知识与技能:能说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
过程与方法:
1、培养学生分析比较及归纳总结的能力。
2、培养学生理论联系实际灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观:
1、通过讨论恶性肿瘤的防治,确立积极的生活态度和健康的生活方式,养成不吸烟、不酗酒的良好行为习惯,树立正确的公民道德观。
2、通过致癌因子的讨论,引导学生认识到吸烟的危害,增强学生环保意识。
3、通过本节课的学习,让学生认识到生命的美,从而感知生命的珍贵。
二教学重点
癌细胞的主要特征和致癌因子。如何预防癌症。
三教学难点
原癌基因与抑癌基因的区别。
程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图 本模块学习开始的适当时候布置研究性学习课题 ??? (一)把本模块学习过程中的评价计划下发给学生。其中含与本节课有关的课题:1.癌细胞与正常细胞的比较研究。2.癌症发病原因的调查(或致癌因子的研究)。3.吸烟与肺癌是否相关的研究。??? (二)组织学生自选研究课题,选同一题目的同学组成一个课题组,人数3~6人。??? (三)指导小组填写开题报告。并督促按期公布研究结果(时间与课题相关的教学进度一致)。 ??? (一)学生根据自己的兴趣和可行性,自主选题,形成研究性学习课题组。??? (二)进行分工合作,自主进行研究,最后以电子演示文稿的形式呈现研究结果。??? (三)准备在《细胞的癌变》一节交流研究结果。 ??? 通过评价的激励机制和导向作用,促进学习方式的转变。使学生自主、合作、探究学习本节课的内容。??? 倡导学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念。 课前调查 ??? 下发家族癌症发病情况调查表。 ??? 学生回家调查,填写调查表。内容包括:??? 1.家族人数(祖孙三代的总人数);??? 2.患过的癌症名称和患病人数,患病原因,治疗方法,治愈情况,患者的生活和饮食习惯;??? 3.家族癌症患病率;??? 4.你应该怎样预防癌症? ??? 使学生获得癌症的感性材料,注重与现实生活的联系,使学生在现实生活的背景中学习生物学。 创设情境导入新课 ??? 导言:学习细胞的生命历程使老师联想到人的寿命,人类没有食物链上的天敌,却有威胁生命的杀手──疾病,威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢???? 指出癌症的发生是因为细胞癌变。 ??? 学生根据已有的生活经验进行推测:??? 1.心血管病??? 2.癌症??? 3.艾滋病??? 4.糖尿病 ??? 激发学生对细胞癌变的关注。 探讨癌细胞的特征 ??? 组织“癌细胞与正常细胞的比较研究”课题组汇报,要注意控制时间,不超过5 min。??? 对学生提出的问题和解答加以评价和引导概括。 ??? 学生展示他们的研究成果,经过全体同学的质疑和探讨得出癌细胞的主要特征:??? 1.恶性增殖的“不死的细胞”;??? 2.形状显著改变的“变态的细胞”;??? 3.黏着性降低的“扩散的细胞”(细胞膜上的糖蛋白等物质减少)。??? 学生提供了医院癌症的病理切片。 ??? 突出学生是学习的主体。 研究致癌因子 ??? 组织“致癌因子的研究”课题组汇报,要注意控制时间,不超过5 min。??? 可由老师引导按自然科学分类原则分为:物理、化学、生物三方面。 ??? 学生展示他们的研究成果,分类归纳如下。??? 1.物理致癌因子:主要指辐射,如紫外线、X射线等。??? 2.化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。??? 3.生物致癌因子:如Rous肉瘤病毒。 ??? 培养学生的逻辑思维能力。 细胞癌变的原因的分析 ??? 通过课前调查,引导学生讨论癌症是否遗传。从而分析细胞癌变的原因,引出原癌基因和抑癌基因的概念。??? 原癌基因:主要负责调节细胞周期,控制细胞生长和分裂的进程。??? 抑癌基因:主要是阻止组织细胞不正常的增殖。 ??? 汇报课前的家族癌症发病情况调查,统计具有家族性的病例。??? 讨论癌症是否遗传。??? 理解癌症是基因突变的累积效应。 ??? 让学生亲历思考和探究的过程,领悟研究方法,养成尊重事实,会分析误差的研究态度和能力。 讨论癌症的预防 ??? 教材资料分析:自己和家人的日常生活中,哪些做法会增加患癌的机会?有哪些做法有利于预防癌症???? 讨论“病从口入”用于癌症是否合适?宣布世界卫生组织(WHO)2004年公布的世界十大垃圾食物。 ??? 汇报吸烟与肺癌是否相关的研究结果。??? 学生根据课前调查,寻找一些致癌的不良生活习惯和饮食习惯。??? 分析致癌食物,即发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较高的致癌物质,如黄曲霉毒素、亚硝酸盐、苯并芘等。
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