《马克思主义基本原理概论》课进行科学发展观教育的几点尝试.pdfVIP

ITheoryResearch I学 嘲醐黼 埋 戳嘲 化 马《克思主义基本原理概论》课进行科学发展艰教胄硇几点尝试 谢 国辉 (湖南城市学院 思想政治理论课部 ，湖南 益阳 413000) 摘 要：坚持把学习马克思主义基本原理-9学习实践科学发展观结合起来，既加深了马克思主义基本原理的理解，又 提高了对科学发展观的认识，收到了良好的教学效果。尝试如下：说明马克思主义-9科学发展观的一致性，提高学习 科学发展观的自觉性；阐明科学发展观的形成、主要内容、指导意义体现了马克主义基本原理，加深对科学发展观的 理解；联系实际，引导学生切实做到学以致用、用有所成。 关键词：马克思主义基本原理；科学发展观；教育；尝试 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002--2589(20]0)08一O1l8一O2 为了贯彻 《中共中央关于在全党开展深入学习实践科学 重要思想以及科学发展观等重大战略思想在 内的科学理论 发展观活动的意见》，充分发挥高校思想政治理论课的主渠 体系。 道作用 ，深入推进科学发展观进教材 、进课堂 、进头脑，帮助 党的十七大报告指出，“科学发展观，是对党的三代中央 大学生深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要 领导集体关于发展的重要思想的继承和发展 ，是马克思主义 求 ，我在 《马克思主义基本原理概论》课教学中，坚持把学习 关于发展的世界观和方法论的集中体现 ，是同马克思列宁主 马克思主义基本原理与学习实践科学发展观结合起来 ，既加 义 、毛泽东思想、邓小平理论和 “j三个代表”重要思想既一脉 深了马克思主义基本原理的理解 ，叉提高了对科学发展观的 相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指 认识，收到了良好的教学效果。具体做法 、尝试如下： 导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战 一 、 说明马克思主义与科学发展观的一致性，提高学习 略思想。”】【 科学发展观的自觉性 可见，坚持以科学发展观为指导，坚持中国特色社会主 马克思主义有广义与狭义之分：从狭义上讲：马克思主 义理论体系，就是真正坚持马克思主义。 义是指由马克思和思格斯所创立的基本理论 、基本观点和学 二、阐明科学发展观的形成、主要内容、指导意义体现了 说的体系。从广义上讲：马克思主义不仅指马克思和思格斯 马克主义基本原理，加深了对科学发展观的理解 所创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括后人对 (一)科学发展观的形成蕴含着的马克思主义基本精神 它的运用和发展，即在实践中不断发展了的马克思主义。作 马克思主义认为，物质第一性，意识第二性，物质决定意 为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从 识，意识是物质的反映；实践是认识的基础，实践决定认识， 广义上理解的马克思主义。它既包括由马克思思格斯创立的 认识源于实践；事物是普遍联系的，其中每一事物都与周围 马克思主义的基本理论、基本观点、基本方法，也包括列宁等 的其事物有条件的联系着 ，孤立的事物是没有的。科学发展 对其继承和发展，推进到新的阶段 ，并由毛泽东、邓小平 、江 观作为一种关于科学发展的观点、思想，不是凭空产生的。十 泽民、胡锦涛等为主要代表的中国共产党人将其与中国具体 七大报告指出，科“学发展观，是立足社会主义初级阶段基本 实际相结合，进一步丰富和发展了的马克思主义，即中国化 国情，总结我国发展实践 ，借鉴国外发展经验，适应新的发展 的马克思主义。中国化的马克思主义包括毛泽东思想和中国 要求提出来的。”Ⅲ 特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是马克