艺术设计教育与信息素养培养.pdfVIP

教学论坛 1{200 7 ·111 1美术大观 {1引 艺 术 设 计 教 育 与信 息 素 养 培 养 Desigll Educat lol飞an d t lle R alsing of lnfor n飞at ion Aw areTle哭 文/ 李 沁 一 、什么是信息素养 而要求教师在素质、能力、方法上进行转变。信息时代是一个以人为 在信息时代到来之初 ，学者们就提出了评价新时代人才的基本指 本的时代，为使人的潜力得以充分地发挥，要求现代教育向个性化、 标。信息素养的概念于 1947 年由美国当时的信息产业协会主席保罗 。 多元化迈进，使每个教育者和受教育者能够不断 自我完善、不断创 泽考斯基 (Zllrko、、rsk ) 提出，主要包括对信息时代人才在文化素养 新、可持续发展。现代艺术设计教育尤其要求率先实现个性化、多元 (知识层面 ) 、信息意识 (意识层面) 和信息技能 (技术层面) 三个方 化的教学。信息素养的培养观念和方法为艺术设计教育提供了很好的 面的要求 。在其后的四十年间，不同领域的学者们不断地对信息素养 借鉴。 进行探讨 ，其概念也在不断变化更新。200 3年9 月在联合国支持下， 1.强调设计过程。信息时代始终不变的特征就是 一“直在变”。现 由美国图书情报学委员会 (NCLI )S 和 国家信息论坛组织了首次信息 代设计基于现代社会、现代生活的特征决定了现代设计也 一“直在 素养研讨会议。会议将信息素养定义为一种能力，它能够确定、查找、 变”。信息素养培养是一种动态的、开放式的教育模式。从基本技能 评估、组织和有效地生产、使用和交流信息来解决 (一个) 问题。 培养的角度来看，信息素养是一种知识和信息管理的策略，这一点与 在我 国，教育界将信息素养概括为四个方面的能力，认为大学生 艺术设计教育的特点相一致。艺术设计教育的重点在于如何教会学生 应具备的基本信息素养包括: 面对信息保持个人主体意志的能力，搜 (也即将来的设计师) “临渊羡鱼，不如退而结网”的学习方法。首先， 集和选择有用信息的能力，现代信息技术的运用能力，形成和创造个 信息素养训练可以作为艺术设计教学的起点和基础。未来的设计师， 人信息风格的能力。伴随着高等教育的国际化、网络化、虚拟化，对 应是一名合格的、掌握了时代信息的人。在对其进行培养过程中，要 大学生进行信息素养培养 已经成为高等教育人才培养的重要 目标之 .。 帮助学生们适应大学学习，掌握新的学习方式，包括的内容有: 基于 二、艺术设计与信息素养的关系 调查的学习; 基于问题的学习; 基于研究的学习; 基于资源的学习。 1.解决问题。美国洛杉矶艺术中心设计学院的王受之教授在 世《 将传统的文献检索课程结合现代信息技术过渡到信息素养培养课程， 界现代设计史》一书中，将设计定义为: 设“计指的是把一种计划、规 为与设计学科课程相整合的信息素养教育做好准备。其次，建立与设 划、设想 、问题解决的方法通过视觉的方式传达出来的活动过程。”这 计学科课程相整合的信息素养教育。可以在课程设计和教学过程中渗 一定义及相关阐述将现代社会中人类之间的相互交流方式，现代设计 透支撑信息素养的教育理论一一 教“育建构主义”(Construct iVlsln ) 。 基于现代社会、现代生活的特征精练地概括出来。由于现代设计基于 建构主义理论主张知识不是通过教师讲授获得的，而是学习者在一定 现代社会 、现代生活的特征，计算机和网络数字化的信息时代正在改 的社会背景下，借助他人的帮助，充分利用各种学习资源去取得的， 变着设计和艺术。设计师、设计专业的学生、设计界的从业人员面对 是以学生为中心的教育。教“育建构主义”作为可以支撑信息素养培 的是一个前所未有的、瞬息万变的 新“世界”。 养的一种教育理论，其特点是从关注学习结果到同时关注学习过程 ，