《管理信息系统》课程教学模式改革总结报告.docVIP

《管理信息系统》课程教学模式改革研究报告 《管理信息系统》是中央广播电视大学开放教育试点计算机专业（本科）的一门重要的专业技术课程。该课程自2002年起在四川广播电视大学的开放教学中开设以来，根据中央电大人才培养模式试点工作的要求和结合四川电大开放教学的实际情况，在学校各级领导的关心和支持下，由教学处组织教师对课程教学模式的改革方案进行了深入的讨论和研究，并通过有计划、分步骤的试点教学，在实践中逐步推行课程的改革和创新工作。经过几年来不懈的教学实践和探索研究，《管理信息系统》课程教学模式的改革与创新工作已取得了可喜的效果，伴随着课程的教学环境、学习资源、教学方法和实践性活动等环节的日益完善，该课程已经成为了能适合四川电大开放教学需求的一门优质课程。同时，从课程教学模式改革中所总结出的经验教训，也为四川电大开展课程教学模式改革工作提供了有益的帮助和借鉴。对《管理信息系统》课程教学模式改革结果的追踪调查和初步评估后发现，课程的教学模式改革已在以下几方面取得了阶段性的研究成果。 一、在现代远程开放教学理论为指导下，探索和总结出适用于课程教学模式改革的学习支持服务方法 在现代远程开放教学理论指导下，《管理信息系统》课程教学模式的改革借鉴了国内外的成功经验，并结合地方电大的办学条件，从建立支持课程教学模式改革的服务环境目的出发，通过对国内外有关开放教学课程中教学支持服务问题的分析研究，提出了适合于课程教学模式改革的服务系统模型，探索出一种有效支持新模式教学的服务方法。实践证明：将这种方法应用到《管理信息系统》课程学习支持服务系统的设计上是可行和适用的。以“关于建立网上学习支持系统的几点思考”和“论网络课程中的教学环境设计”论文形式进行的经验总结，对深化课程教学模式的改革也产生了一定的示范作用和指导意义。 二、从课程教学资源的整合性入手，开发和完善了有助于课程教学模式改革的学习资源系统 《管理信息系统》课程教学模式的改革需要有课程教学资源的支持。因此，有机整合和开发课程的教学资源，在网络教学平台的支持下，建立一体化的课程资源教学系统，是课程教学模式改革的重要任务之一。教学模式的改革对课程资源重新进行整合和开发，成功制作出开放教学适用的多媒体课件，完善和优化了与课程教学改革配套的学习资源，最终逐渐形成以网络教学平台为核心，由多媒体课件、课程录像、教学网站和文字教材等有机组合的《管理信息系统》课程教学资源系统，为《管理信息系统》课程教学模式改革的推进提供了良好的教学资源保障。其中网络课程教学资源设计的研究和开发制作的多媒体课件，分别荣获四川电大科研三等奖和四川电大第三届教学成果二等奖，同时研究成果在实际推广和应用中反映也较良好。 三、对课程教学模式的改革与创新进行了多方面的探索，已有较好的效果 课程教学模式的改革是一个不断地探索、创新和完善的过程，改革后的课程教学模式既要有创新性和突破性，又要在地方电大的开放教学中容易推广和实现。因此，四川电大《管理信息系统》课程教学模式的改革，采取了抓住关键和重点突破的方针，有针对性的进行课程教学模式的改革和创新。其主要的创新点和收到的效果如下： 1、教学方案设计的创新 在课程的一体化教学方案的设计中，强调“以学生为中心”的自主学习模式，将现代教育技术与网络信息技术应用融入一体化教学方案的设计之中，既有集中导学的教学环节，立足解决课程教学中的共性问题，同时又设计了个别化的协作学习环节，有计划地在各教学进程阶段设立相应的分层练习题和课程实作，以解决不同层次的个性化教学问题。教学方案采用的“创设情景、激发动机、精讲精练、重复反馈”框架和课程侧重于网上教学的安排措施，较好地体现了电大远程开放教学的教学规律特征，对实现课程教学模式的改革起到了指导性的作用。 2、教学环境创设的创新 《管理信息系统》课程的教学环境创设借用了建构主义的教学观。建构主义学习理论指出知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。课程教学环境的创设综合了建构主义学习环境的四大要素：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”，用网络平台和学习资源构建出支持课程学习的教学环境，将课程的主文字教材和与其配套的网络课程、CAI课件、阶段性作业册等教学资源有机整合成一个数字化的教学包，通过互连网或其它的信息传送渠道，提供给学生在建构课程知识时选用。同时在教学进程安排上，穿插集中面授辅导、直播课堂收视、网上互动学习、学习小组交流和实际操作应用等多种不同形式的教学活动，共同形成建构主义的学习环境，这种创设的教学环境，方便了课程改革中的教学实施，有效地支持了学生的课程“自主化”学习。 3、教学方法的创新 《管理信息系统》的课程教学中引入了一种“混合式”的教学方法，它