《城乡结合部小学生良好学习习惯培养的研究》课题阶段总结.docVIP

《城乡结合部小学生良好学习习惯培养的研究》课题阶段总结 申报课题一学期以来，我们依据课题实施方案，遵循科学的研究方法，大胆实验，努力探索，科学总结。 一、课题研究的步骤及主要作法： 这个学期以来，我们的课题研究主要分两个阶段进行。 （一）准备和启动阶段（2009年元月—2009年3月） 1、强化培训，加强理论指导。 我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题研究的顺利开展。 因此在实施研究前，我们第一件大事就是更新研究教师的教育观念。课题组教师针对教学中的实际情况深入学习了《语文课程标准》、《数学课程标准》、和关于培养学生良好学习习惯的相关教育理论及文件并谈了自己学习的体会，使教师对的学生良好学习习惯培养研究有足够的认识，对课题研究充满信心并热情投入；规定每位课题组成员订阅一种以上优秀的教育报刊或杂志；每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再组织讨论与交流。 二是通过教学教研促进教师专业化发展。建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、反思五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高。通过开展现场观摩，案例分析，积累在实际教学情境中学生良好学生学习习惯为教学服务的经验，提高教师教学实践的能力；积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率；组织参加校内外学术交流及教学竞赛活动，开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后，向课题组成员汇报学习情况；使研究教师在相互交流中提高，在实践探索中成长。经过这样的学习和讨论，教师们对自己的教学进行了一次比较全面的反思，理论修养有了明显的提高，为后继的研究打下了良好的基础。 三是进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。 2、 调查分析，摸清并掌握情况 先通过语文、数学任课教师在平时教学中的观察所得对学生的有关学习习惯进行分析，接着随机抽了3个年级的学生，按照事先拟定的问卷提纲和他们进行了个别谈话，得出结论，以此来了解学生的情况，从而确定我们开展研究的起点。 经过问卷调查、谈话、分析学生情况如下： 一年级在开始阶段主要采用观察法和个别访谈法，先通过语文、数学任课教师在平时教学中的观察所得对学生的有关学习习惯进行分析，接着随机抽了各个班的30名学生，按照事先拟定的问卷提纲和他们进行了个别谈话，以此来了解学生的情况，从而确定我们开展研究的起点。 三年级、四年级的学生主要是学习习惯研究，主要采用问卷调查法。 问卷如下：（在你认为正确的项后面划“√”，在你认为错误的项后面划“X”。） 1、你想成为一个有良好学习习惯的孩子吗？想（ ） 不想（ ） 2、你认为哪些是良好的学习习惯，哪些是不好的习惯？ 认真倾听（ ） 上课东张西望（ ） 细致观察（ ） 课前预习（ ） 课后复习（ ） 勤学好问（ ） 自觉完成学习任务（ ） 刻苦钻研（ ） 主动学习（ ） 经常不完成作业（ ） 做事半途而废（ ） 积极思考（ ） 经常迟到、早退（ ） 整理书包（ ） 认真审题（ ） 珍惜时间（ ） 独立作业（ ） 乱涂乱写（ ） 3、 你认为好的学习习惯对自己有用吗？ 有很大的作用（ ） 有一点用（ ） 一点用也没有（ ） 4、目前为止，你有哪些需要改进的学习习惯？ 经过调查、谈话、观察分析学生情况如下： 1、所有的学生都想成为一个有良好的学习习惯的人，但限于一年级儿童的年龄和认知特点，他们并不能很好地认识到良好的学习习惯对自己今后发展的重要意义。在大部分学生的意识中，养成好的学习习惯只是为了得到一个好成绩，只有10%的学生能较好地说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己。三年级60%能够说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己，四年级的学生占的比例稍多，有88%的学生明确其重要性，但未必有好的学习习惯。这说明了我们课题研究的第一个紧迫的问题就是在平时的教学工作中逐步树立学生正确的意识。 2、学生都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明他们具有了辨别的能力，但在自己的学习生活中，很多学生处于说得到，做不到的状态，一年级有50%的学生能说出自己存在的学习习惯上的问题：上课讲话，作业很潦草、不整洁，不按时完成作业。三、四年级较多同学能对自己的学习习惯进行自查，