“在信息技术教学环境下，学生信息素养和能力培养”课题中期阶段研究总结报告.docVIP

《在信息技术教学环境下，学生信息素养和能力培养 的研究》课题中期阶段研究报告 2007年1月，我校承担了省级课题《在信息技术教学环境下，学生信息素养和能力培养的研究》的任务。近两年来，我校结合教育教学要求，按照中学生信息素养发展的目标体系，开展了一系列教育活动和行动研究，初步取得了一些研究成果和相应的实践成效，现将课题研究情况作如下总结。 一、本课题研究的必要性 传统教育不利于培养学生应用技术的能力，具体表现有：只注重知识传授，缺乏对学生信息素养和能力的培养；以教材为中心，限制了学生的视野；注重共性培养，压抑个性发展。只重视智力因素，无视非智力因素；过分强调课堂教学，忽视实践训练。学生只是被动地继承前人的知识，缺乏积极主动的学习与探索。国内外实践研究证明中学生应用信息技术的能力带有更大的主动性和有意性，能够运用自己掌握的知识去解决分析新的问题，从而提高学生使用信息技术的能力。培养学生的信息素养，使学生掌握社会生活具备的信息技术知识与技能势在必行。 二、加强研究的过程管理 （一）领导重视，全方位支持 近两年来，我校领导始终坚持科研兴校的办学理念，而且积极主动地参与到各项研究活动中，坚持深入课堂、深入教研组、深入备课组，和教师们共同探讨、切磋、交流。此外，学校还从政策、资金、时间等多方面给予支持，促进了课题研究的深入开展。 （二）建立完善的课题研究小组 为保证课题研究的正常开展和深入研究，我们统筹规划、精心安排，成立了课题研究组织机构。结合我校情况和课题特点，专门成立了“四组”，即课题研究领导组、专家组、研究组、技术保障组。 （三）充分发挥专家的指导和引领作用 专家的引领和指导使我们的课题研究工作得到有序深入地开展。在课题前期阶段，坊子区信息中心许志诚主任给了我们宝贵的建议，在许主任的悉心指导下，我们课题组成员对课题实施方案做了完善和修改。在课题研究的第一阶段，我和区信息技术学科教研员陈国霞老师到济南参加了有关现代信息技术、新课改、课题研究等方面的学习交流培训。 进入中期研究阶段，课题小组先对第一阶段研究情况进行了总结，带着热点专题，结合课堂教学深入实际，调查学习，博览群书，从理论上不断提高。在专家的指导下，深入探讨在信息技术情境下，培养学生信息素养的方法，开展专题研究，初步总结出“课堂教学是课题研究的主渠道、兴趣活动是探索课题研究的有效途径”，并在各学科各年级进行实践应用，为下个阶段的研究奠定基础。 三、严格管理不断反思，总结完善积累经验。 在课题研究紧张而忙碌的两年里，我们一边研究一边反思，一边总结一边完善，积累了丰富的教科研及管理经验，形成了科学的研究结论。 注重实践，加强研究 开展课题研究，进行课堂教学实践是关键。我校按照课题方案，要求研究人员做到“学年有计划，学期有研讨，每周有教研，学期有总结”。 （1）制定研究计划。 实验教师根据每学年教学内容和研究目标编写研究计划，并由组长负责组织讨论、修改研究计划，然后将计划交主管领导审批后，协调电教人员作好相应的物质准备。 （2）开展教学评优观摩活动 每学期开展将现代信息技术应用到课堂教学中，培养学生的信息素养和创造性思维的教学评优活动。对优质实验课《桥之思》《太阳》《组合图形》等进行全校及对外观摩。 （3）做好学期总结 每学期期末，实验教师根据每学期教学内容和研究目标撰写教学总结，并且进行组内交流，选拔优秀论文进行全校大会交流。 2、认真反思总结，促成成果转化 （1）阶段总结 加强实验课题管理，分步实施实验阶段目标，初步总结阶段成果。在课题研究过程中，发现典型，及时推广。 五、从兴趣加特长中培养学生的信息素养。 在狠抓课堂教学的同时，我校还开展了丰富多彩的课外活动，对课堂进行延伸，以促进学生信息能力的提高。我们除了课堂学习外，还充分利用其它时间和形式让学生在课外活动中形成信息技能。如电脑画画、电脑动画、电子报刊、网页制作等竞赛活动，开放计算机机房，每星期双休日根据局要求，开设特色兴趣班，增加学生练习时间。目的是为了通过电脑制作活动，提高学生学习的主动性，创造性，研究性，协作性和动手能力，发展学生的个性加特长。通过这些活动，学生上网收集信息的能力，对信息进行分析、整理的能力，处理信息能力等都得到的提高，通过这样活动促使了学生信息素养的养成。 六、初步形成的课题研究成果 1、提高了学生的信息素养 根据信息素养有关理论，信息素养包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德四个方面。我们根据教育学、心理学理论以及我校实际情况、学生特点，在三至六年级语文、数学、信息、科任等学科中进行了有关学生信息素养等方面培养和教学实践活动。实验教师根据教学内容,恰当运用现代信息技术,创设情境，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改善了学生的学习方式，提高了教学效率,形成了“课堂教学是课题研究