MHK介绍416.pptVIP

MHK简介 巴州师范学校 李明 2013年4月16日 一、什么是MHK ？ 中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）， 是在第二语言教学理论的指导下，结合我国 少数民族学习汉语的特点，专门测试母语非 汉语少数民族汉语学习者汉语水平的国家级 标准化考试。民族汉考主要考查应考者实际 运用汉语进行交际的能力，考查应考者运用 汉语工具完成生活、学习、工作和社会交往 任务的能力。 MHK的考试对象、用途、等级标准、依据、考试方式 考试对象 ： 母语非汉语的中国各少数民族汉语学习者。 即用民族语言授课，加授汉语的各少数民 族汉语学习者，也就是常说的民考民的学 生。 考试用途 有关部门在招生、招工、人员任用等决策过程中评价应考者汉语水平的依据； 各类学校允许学生免修汉语课程的参考依据； 以汉语授课教师的任职资格评审的参考依据之一； 汉语教学机构汉语教学效果评价的参考依据之一； 帮助应考者了解自己的学习进程。 民族汉考的等级体系 MHK从低级到高级，共分为四个等级，互相衔接 ： 一级：小学毕业生应该达到的水平 二级：初中毕业生应该达到的水平 三级：高中毕业生应该达到的水平 四级：大学毕业生应该达到的水平，即基本接近母语的水平。 考试的依据 《全日制民族中小学汉语课程标准》 《中国少数民族汉语水平等级标准》（编写中） 《中国少数民族汉语水平等级考试大纲》（一、二、三、四级） 考试内容 MHK分为笔试和口试两部分 各个级别的笔试项目： 一级考试 听力理解、阅读理解与书面表达(汉字书写和短文写作) 二级考试 听力理解、阅读理解与书面表达（日常应用文写作） 三级考试 听力理解、阅读理解与书面表达（一篇作文） 四级考试 听力理解、阅读理解与书面表达（一至两篇作文） 在笔试之外，设置独立的主观性口语考试。 二、MHK考什么？ 语言研究是世界性难题。 究竟是应该教语言？还是教语文、教文学、教人文？MHK究竟是考语言？还是考语文、考文学、考人文？ 编制民族汉考的基本考虑 主要考查考生实际运用汉语进行交际的能力，考查考生运用汉语工具完成生活、学习、工作和社会交往任务的能力。 强调教语言，而不是强调教文学，教人文。培养“驾驶员”，而不是培养“修理工”。 使题目尽量包含一定上下文、包含一定情景，避免要求考生记忆孤立的语法知识。 使语言活动发生的地点包括家庭、工作场所、学习场所、车站、商店、电影院等，使考试题目涉及到不同性别、年龄、民族、职业、地区的人。 促进少数民族汉语教学模式从“教材翻译模式”向“交际模式”转化，从注重知识向注重能力转化，从注重书本向注重口语转化。 关于语法 民族汉考并非不考语法，而是将对语法的考查寓于对听、说、读、写等语言技能的考查之中，在语用之中考查语法。民族汉考没有专门设立单独的语法知识考试项目，不要求考生记忆特定的语法知识和语法概念。 听力考什么？—三级为例 领会理解对话或讲话的基本大意或内容要点； 跨越一般性语言、文化知识等障碍，获取所听语料的主 要事实、关键信息和重要细节； 根据所听语料迅速做出正确辨别、判断和推理； 领会和把握说话人的倾向、态度、语气和情绪； 听力速度为180—220字／分钟。 阅读考什么？—三级为例 理解阅读材料的主要内容，获取阅读材料的主要信息和细节； 把握和概括阅读材料的主旨； 可以跨越个别文字、知识和文化障碍； 可以根据上下文合理推断出阅读材料中隐含的一些内容； 领会作者的态度、情感、语气、倾向等； 把握具体语言环境中大纲规定范围内词语的语音、语义和用法； 阅读速度为150－190字／分钟。 书面表达考什么？—三级为例 书面表达由两部分组成： 第一部分：客观题 考查的重点为： 常用句型和固定格式 复句中的关联词语 常用词组、短语和习用语 句子成分在句子中的正确位置 各种词语之间的搭配和修饰 第二部分：主观性试题（给条件作文） 题型有八种：句首语写作、提示性写作（按提纲、续写、扩写、读后感、书信、话题）和看图写作 具体要求是： 汉字书写正确、字迹清楚，标点符号使用基本无误; 用词准确，基本没有词语和语法错误; 在句子连接、句意转换上自然通顺； 内容完整。 民族汉考作文的要求 1.要求考生应该掌握写作中的叙述、说明、议论、描写等四种基本表达方式。 2.要求学生在35分钟之内，完成350字以上的作文。 口语考什么？—三级为例 口语考什么？ 题型介绍 分朗读、问答问题两部分，其中回答问题包括两个问题，一是封闭性问题，二是开放性问题 MHK的计分方式 怎样在民族汉考上取得高分？ * * 民族汉考三级的试卷结构 考试内容 试题数量 答题时间 满分 听力理解 40 约30分钟