山东省泰安新泰市九年级语文上册 1《沁园春 雪》教案 新人教版.docVIP

《沁园春·雪》 教学要求 （一）教学目标 １．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而深入领会诗歌的意境。 ２．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。 （二）教学重点 感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。 （三）教学难点 理解诗词中议论、抒情的作用。 教学过程 导　语： 同学们，从古到今，爱赏雪，爱用诗词、文章咏雪的人，数不胜数。我国伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人毛泽东就十分爱雪，他对雪景有着特殊的爱好。据说每次下雪后，他都不允许别人清扫院子里的雪。毛泽东爱雪，自然也会写雪、赞雪，今天我们就一起来学习他的一首词《沁园春?雪》。 ［多媒体镜头１］ 《沁园春?雪》 充分发挥课文前面 “预习提示”的提示作用，指导学生抓住对理解本词有极大的指导作用的关键信息，这样既是让学生了解诗词创作的时代背景，又教会学生筛选信息的方法。 　　背景介绍： 学习、欣赏一首诗词，了解作者创作的时代背景十分重要。课本上的 “预习提示”就向同学们明确了本词产生的时代背景。下面请一位同学把预习提示第二段读一遍，其他同学在听的过程中注意选出你认为对于 理解本词有极大的指导作用的信息。 ①毛泽东同志率长征部队胜利到达陕北。 ②毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上欣赏 “北国风光”。 ③词里抒发了对祖国壮丽河山的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的决心。 的确，一个胸怀大志的人，面对壮丽的河山、茫茫的白雪，又恰逢肩负重任之际，自然要豪情满怀，更何况一代革命领袖兼具诗人气质的毛泽东？下面我们就来好好感受一下此时此刻毛泽东的情怀。 　　朗读全词： ［多媒体镜头２］ 播放赵忠祥的配乐朗诵 《沁园春?雪》。 学生一起朗诵全词，注意音准、情炽。 同样借助 “预习提示”中对本词主题的概括，在通读全词的基础上，总体把握全词内容，并由此找到本词的 “词眼”——“望”和 “惜”这两个十分关键的字。抓 “词眼”对于把握全词结构，领会全词思想内容十分重要。此处的教学不仅是让学生知道本词的 “词眼”，而 是由此让学生懂得一个读词方法。 总体把握： 读完全词，再结合我们从预习提示中得到的三点提示，不难看到，全词字里行间流露出一种建功立业的豪情。预习提示还明确告诉我们：词里抒发了对祖国壮丽河山的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的决心。也就是全词主要包含两个内容：１. 描绘壮丽河山。２. 抒发个人情怀。请学生试着从词中找出两个字，通过这两个字我们就可以看出全词主要扣住以上这两个内容来写。 这两个字是：望、惜。 再自读全词，理解 “望”、“惜”这两个字的表达作用。 “望”、“惜”这两个字在古诗词中叫 “一字领起”，俗称 “领字”，一般上下阕各一个，读诗词要注意找出这样的领字，它对于我们理解诗词很有帮助。 本词上阕部分的领字 “望”统领部分是：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 下阕部分的领字 “惜”统领部分是：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” 文学作品的欣赏，离不开对语言的品味，在品味语言的过程中重视文本的阅读，重视对语言，尤其是对关键词语的揣摩。解决问题的过程中重视学生的自我感悟，鼓励学生发表独到的见解。 分析上阕： 整个上阕部分以 “望”为分水岭，分成三个部分。试比较：这三部分的景物描写有什么不同？选出你认为用得好的词语，并说说它好在那里。 三个部分在写景上的不同：开头三句是总写北国雪景；“望”所统领的句子是具体描写眼前实景；最后三句是描写想像之景。 品位语言： 开头三句：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ——总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 —— “千里”、“万里”诗人登高远望，开阔的视野 加上振奋的精神使诗人不仅写出了眼前之景，而且扩展出想像之景，意境开阔，气魄宏大。 —— “冰封”、“雪飘”从地面到空中，一静一动，静穆中又有飘舞的动态之美。中间 “望”所统领的两句。 诗人通过选取 “长城”、“黄河”、“群山”、“高原”这些既能体现北国 风貌，又常被用来作为我们伟大祖国象征的形象，显示了自己博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄。 —— “莽莽”、“滔滔”二词即照应了开头的“雪飘”、“冰封”，又强化了大雪纷飞中的白茫茫的景色，以及黄河在这种天气下变化之神速，寒威之强烈。 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一 句运用比喻、拟人的修辞手法，进行动态描写。作者豪情满怀地欣赏着他喜爱的雪景，欣赏着他热爱的大好河山，自然精神振奋，意气风发，故自然景物也随之而生气勃勃地生动起来、活跃起来。“试比高”一句更反映出他积极昂扬的内心情怀。 在感悟语言的基础上，提供范读可以营造一种浓浓的氛围，使学生得到情感的熏陶。