高中新课改理念下的教学评价.pptVIP

高中新课改理念下的教学及其评价 吴永军 江苏省南京师范大学教育科学学院 一、高中新课改理念下的教学要求 1、课程实施过程是师生积极互动、共同发展的过程，强调师生之间对话、互动、合作； 2、强调以学生为本，尊重学生的人格，关注个体差异，尊重其独特的体验； 体现之一是对人的差异性、多样性、独特性的尊重——美国心理学家伽登勒的“多元智慧理论”为此提供了理论基础。 体现之二是尊重学生不同的感受及理解，对“弱势群体”的关怀，以及及时满足学生合理的需求等等。 3、学习方式必须变革：自主·合作·探究是新课程强调的学习方式，最终形成学生的个性化学习方式； 4、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。 二、传统教学评价存在的问题 长期以来，我国中小学课程与教学评价存在着许多问题，严重制约了学生的全面发展。那么，究竟存在哪些问题呢？请先看一份传统的课堂教学评价表。 根据资料分析及专家们的研究，传统教学评价的问题主要表现在以下几方面： （一）评价目的与功能严重异化 教学评价的目的本该是诊断学生学习中的问题，及时调整，进一步促进学生全面发展，但传统及现有评价的目的及功能严重异化，表现在： 1、评价目的只作为奖惩的目的：为了考核教师（公开课的异化、末位淘汰等）、为了证明学校的实力、为了迎合家长及社会不合理的需求等。 2、评价的功能萎缩为甄别学生，把学生区分为三六九等，以决定对