七年级历史下册 第12课 元朝民族关系的发展（第4课时）教案 岳麓版.docVIP

第12课 元朝民族关系的发展 教材分析： 本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治和经济史内容。教材通过三目内容来完成，第一目着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩。第二目主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、元朝社会经济的发展和对外交往及行省制度的确立等内容。第三目呈现的是元朝民族的融合与发展。在整个课程中，是十分重要的一节课。 学情分析： 1、分析学生现存的学习问题。不能将历史与现实生活相联系，缺乏对必要历史知识的积累，全面、辨证地分析和评价历史事件的能力有待进一步培养。 2、分析学生目前的学习需求和学习行为。希望通过声、图、文等多种形式了解历史，得到启示；希望通过课堂讨论、合作交流，运用历史知识解决现实问题。 教学目标： 知识与能力： (1)了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。 (2) 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。 (3)通过对元朝民族融合的学习，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 (4)通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。 过程与方法： (1)指导学生课前收集与本课相关资料,准备在课堂中互相交流，同时作为课堂教学内容的补充。 (2)利用多媒体展示一些图片、地图、播放人物介绍录音等，让学生直接感受，引发思考，实施探究式学习,从而培养学生的历史比较分析能力。 (3)结合探究讨论的内容，锻炼学生的思辩能力及运用文史知识解决现实问题的能力。 情感态度与价值观： (1)通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。并从他的身上明白有些道理，培养坚强的意志。 (2)学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现高尚的气节的英雄精神。 (3)通过了解元朝统一全国，疆域幅员辽阔，行省制度所起到的作用，中外交往频繁的主要史实，认识元朝在中国古代史上的历史地位。 教学计划：1课时 教学重点与难点： 【重点】 “元朝的大一统”“元朝民族关系发展”及“民族融合”是本课的重点。（通过播放音像资料、展示图片、地图等方式突破）。 【难点】 “客观评价成吉思汗和文天祥抗元”通过对比分析来突破。 教学过程： 一、 导入新课： 提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？ （契丹—辽、党项族—西夏、女真族—金）。 二、学习“一代天骄”成吉思汗统一蒙古 问：（1）毛主席曾称哪一位历史人物是“一代天骄”？ （2）成吉思汗在中国历史上有怎样的历史功绩？ （3）成吉思汗成功的原因有哪些？ 小结：成吉思汗的最大历史功绩是：统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。是中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、军事家。 三、忽必烈建立元朝 1、元朝的建立 A：:迅速阅读教材该目下第一自然段及小字内容，解决： （1）元朝是怎样建立的？ （2）元朝统一过程（多媒体显示） B：在老师的指导下重点了解元朝的建立及统一过程、文天祥的抗元斗争史实。 （1）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是谁的名言？等问题。 （通过了解《正气歌》等材料，来正确评价文天祥抗元） 2、行省制度 思考：元朝为什么要建立行省制度？其内容是什么样的？它起到了什么作用？ （1）行政院 （2）设置澎湖巡检司管理澎湖和琉球 忽必烈继承汗位后对蒙古族的发展也作出积极的贡献，在政治经济等方面很有建树，他也是中国历史上的杰出人物。 3、阅读教材该目下第三段内容，批注、归纳。 （1）忽必烈重视农业； （2）商业——大都繁荣；大都 （3）意大利旅行家马可·波罗来华，著有《马可·波罗行纪》。 四、民族融合的发展 引导思考： 1、元朝的民族融合表现在哪些方面？ 2、元朝的民族融合有什么历史意义？ 小结：元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又促进了各族经济文化的发展。 五、总结： [讨论]：元朝在我国历史上有什么贡献？ 1