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作业革命，刻不容缓 吴霜 (安徽省亳,kl，l市谯城区魏武小学安徽亳州236800) 有一次参加网络研讨．合肥的一位老师交流了他儿子的语文寒假作 学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛的涉猎到与教 业(小学四年级)：一、《寒假作业》l本：二、作文15篇；三、抄写课本生字材相关的、物、绘画、工艺、家庭、道德、等等方方面面能力、生活常识。学生 表一遍；四、试卷6张。这样的寒假作业，无疑对孩子来说任务过重。与教 可以邀请同学合作、家长参与，甚至邀请教师参与……这样．作业不仅仅 育部小学生减负十条规定(2013年8月2119征求意见稿)更是背道而驰。 是一个载体．还是一个极好的凭借，它给学生一个起点、一个支点，激发学 再看看江苏南通师范学校第二附小去年寒假布置的作业，题目叫“情 生的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，利用 境作业单”，主要有3项：用心温暖冬天——到孤儿院、敬老院去慰问；点 生活和学习中熟悉的材料来展示他们的潜能，使学生和这些材料或环境 燃冬锻之火——寒风中锻炼身体；冬天里的童话一阅读一本童话书，想 不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，获得了放 象编创一个童话故事。很诗意、很情境、很有意思，当然也很有意义。它似 大了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，是一件多么开 乎无关知识，但学生学到了另一种知识；它似乎无关乎成绩，但学生定会 心的事啊! 获得另一种分数。它关乎道德，关乎身体，关乎能力，关乎隋操…… 从语文学习的“基础知识技能和语文素养”来说，目前的学生普遍的 试问能不能像南通师范学校第二附小一样，设计一些既能深化课堂 优势是抄写字、词能力不弱，但是VI语交际、综合l生学习能力是短板。怎样 学习，又好玩有趣、具有一定的挑战I生的作业呢?能不能让学生爱做，又要 弥补孩子口语交际和综合I生学习的短板?“多读书读好书”相关活动引导、 动脑筋，又不能怕麻烦，又可以合作完成，又可以有不同的答案，又可以选 培养是一方面；另一方面可以在作业预设上着手，用“动手做一做”的内容 择做与不做，老师批改起来也轻松愉晚呢?把之前所做的几种尝试拿出来 替换一下抄写之类的作业。+笔者曾经在周六、周19布置了这样的作业：用 与大家共同探讨。学生要不要作业?对比一下以上两个学校的作业，结果 两天的问，亲自动手做一到两件手工制作，可以是折纸，也可以是橡皮泥、 是不言而喻的。但作业必须革命，作业并不只是复习和巩固知识．更不仅 小鸡、小鸭、小草、花朵等等．并在班上展示作品，汇报制作过程。这不失是 是为了考试：作业是给学生提供又一次自主学习、自主探究的机会。作业 “弥补孩子口语交际和综合性学习”实践能力这一短板的摸索和有益尝 革命该如何进行?笔者在实践中给学生布置这样的作业，希望给大家提供 试。希望有更多的这样尝试摸索融入到平时的作业设计中，真正为学生作 参考。 业减负做点实践探索，为作业革命经验积累。 一、以学生的发展为本，作业因生而异 三、结合生活，融入情感 课堂教学中，教师往往会多方面地调动学生的感官参与学习，提高学 如做一项家务，可以做饭、扫地、洗衣服；参加一次活动，可以是下棋、 生的学习积极性和学习效率。但是，同样作为学习的重要环节，作业练习 打乒乓球等等。既感受父母的辛劳又强身健体，更为重要的是学生在体验 的过程中，教师往往会忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地 中有所发现，有所感悟，哪怕很稚嫩。也唯有如此，作业革命才会 认识事物、进行感知，也没有鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思 真正发生。 考的结果，很多题目脱离学生生活实际，学生不仅个性没有得到发挥，而 教师的才干不仅表现于渊博的知识，而且要善于为学生营造宽松愉 且思维潜力也得不到挖掘，很少能通过作业练习真正获得学习技能、学习 悦的成长环境。学生做了作业，不管优劣，都要有一个交代，真诚地写上点 态度的养成，学习能力不具备可持续．I生发展，没有后劲。所以，尝试将过去 评，话不在多，在于引起学生共鸣。在