2014届高考生物一轮复习知识点探究教案： 通过激素调节 神经调节与激素关系 人教版 2.doc

[考纲要求]　1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。3.体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ)。4.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。5.实验：模拟尿糖的检测。 一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。 (2)斯他林和贝利斯的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。 (3)实验验证过程 提取液注入,静脉―→促进胰腺分泌胰液 (4)激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。 2．人体内主要内分泌腺及分泌的激素(连一连) [解惑]　(1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。 (2)胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌腺——胰岛分泌调节血糖的激素。 (3)体液调节并非激素调节：在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H＋等对生命活动的调节也属于体液调节。 二、激素调节的实例 1．血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去路 (2)参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。 2．甲状腺激素分泌的分级调节 3．激素调节的特点(判一判) (1)激素和酶都具有专一性和高效性(　×　) (2)激素都需要体液的运输(　√　) (3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞(　×　) (4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活(　√　) 三、体温调节和水盐调节 1．体温调节 (1)人体热量的主要细胞中有机物的氧化放能。 (2)主要的产热器官：骨骼肌和肝脏。 (3)炎热环境中体温调节的效应器：汗腺、毛细血管等。 2．水盐调节 (1)调节中枢：下丘脑。 (2)调节途径 ①渴感的产生与饮水：下丘脑渗透压感受器→大脑皮层→产生渴感，主动饮水。 ②水分的重吸收：下丘脑渗透压感受器→垂体释放,抗利尿激素作用于,肾小管、集合管重吸收水,尿量减少。 四、神经调节与体液调节的关系 1．二者的比较 (1)写出二者的作用途径 神经调节：反射弧；体液调节：体液运输。 (2)写出二者的反应速度及作用范围 神经调节：迅速，准确、比较局限； 体液调节：较缓慢，较广泛。 2．二者的关系 (1)不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节。 (2)内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。 考点一　设计与评价——与腺体相关的实验 1．甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素 (1)常用实验方法是切除法、饲喂法、注射法。 (2)如：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验 组别 动物 实验处理 观察指标实验组 ① 幼小动物 切除甲状腺 幼小动物 生长发育 情况 ② 切除甲状腺＋注射甲状腺激素 对照组 ③ 幼小动物不作任何处理幼小动物 生长发育 情况 ④ 只切开皮肤不切除甲状腺 注意　实验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。 2．生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺) (1)常用实验方法是切除法、注射法。 (2)如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响 组别 实验动物 实验处理 观察指标 实验组 饥饿处理 的小鼠 连续注射一 定量胰岛素 小鼠生活状况对照组 ① 饥饿处理 的小鼠连续注射一定量 胰岛素→出现低血 糖症状→补充糖类小鼠生活状况 ② 不注射胰岛素， 定期补充糖类 3．其他激素的实验设计可参考上述实验进行。注意能够口服、饲喂的激素只有甲状腺激素和性激素等小分子物质，大分子的多肽(蛋白质)类激素，如：各种促激素、生长激素、胰岛素等只能注射。 易错警示　动物激素化学本质的归纳 (1) 多肽和蛋白质类激素 (2)氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。 (3)固醇类激素：性激素。 1．如图所示为有关腺体和激素对蛙发育过程的影响。图中①②③分别代表三种激素。发育过程大致分为两个阶段，前20 d蝌蚪的下丘脑、垂体和甲状腺都尚未成熟，后20 d逐渐成熟。下列有关叙述正确的是(　　) A．前20 d中①②③的含量都比较低，并在此期间都逐渐增加 B．用含碘丰富的饲料持续喂养蝌蚪，可使蝌蚪早于20 d发育成小型成蛙 C．若蝌蚪切除了垂体后不能发育成蛙，说明促甲状腺激素的功能是促进发育 D．切除成蛙的垂体，甲状腺可能出现萎缩，①②③的含量都会减少 答案　A 解析　分析图可知，①表示下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，②表示垂体分泌的促甲状腺激素，③表示甲状腺分泌的甲状腺激素。由题干可知，前20 d下丘脑、垂体、甲状腺发育不成熟，各自分泌的激素较少，由图示知，6～20 d内蝌蚪形态在发生改变，即蝌蚪在不断发育，所以①②③的分泌都逐渐增加，故A正确；甲状腺激素的合成受到下丘脑、垂体的调控，前20 d下丘脑、垂体、甲状腺发育不成熟，故碘增加不能使甲状腺