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论现代信息技术在种子检验教学中的应用 高文伟 陈全家 曲延英 于月华 （新疆农业大学农学院） 摘 要：本文将传统教学与多媒体网络教学对比，探讨了现代信息技术教学的作用以及其引入教学后所产生的效果，并根据种子检验教学的特点，阐明了现代信息技术是一种不但能增强教学质量又能提高和改善教学效果的教学手段。通过现代信息技术在种子检验中最近几年的教学实践，可以发现：现代信息技术在教学应用中产生了良好的效果；合理利用现代信息技术进行教学必将是教育信息时代发展的趋势。 关键词 ：现代信息技术 种子检验 应用 信息技术与学科课程的整合，是新时期高等教育教学改革的新亮点。合理运用现代信息技术技术，可有效提高演示实验教学质量。但在实际教学中一定要坚持以实验为基础的教学原则，不能因为使用各种多媒体技术而削弱实验教学，一切能用实验去研究的教学问题就绝不能脱离实验。我们应该合理利用现代信息技术拓宽教学手段，丰富演示实验的内涵，增强其教学功能，提高课堂教学效果，从而更好地形成学生的科学素养。 种子检验原理与技术（简称种子检验）是一门规范性极强的实践性课程，它不但要培养学生观察、分析及综合运用生物学知识的能力,以适应素质教育的要求,而且需能够激发学生学习生物知识的兴趣,培养学生热爱科学,热爱生命的态度和创新能力;但是传统的实验室在某些实验教学中往往由于设备和条件的限制无法进行实验或者实验效果不明显,从而难以达到人人掌握实验技能的教学目的。 随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的教学手段已广泛被用于高校教学活动中，尤其是多媒体辅助的教学活动，给教学带来了活力；而网络课堂、网上信息链接为深化教学，扩展知识提供了很好的平台。笔者根据4年的种子检验课程教学实践，结合目前大多数学校的教学条件，对现代信息技术在课堂教学中的试点应用研究，在最大限度发挥其作用方面与同行共探讨，以期为现代信息技术的合理利用奠定基础。 一、种子检验原理与技术教学的特点 种子检验原理与技术是系统地阐述与种子特性有关的重大课题的科学。也是一门实践性很强的科学，在教学中历来强调教学的直观性。 在生命科学迅猛发展的今天，教材中引入了许多研究种子本质的内容，特别是一些分子水平、细胞水平微观世界的知识。 这给种子检验原理与技术教学提出了更新、 更高的要求。 传统的教学方法以教师讲授为主, 教学手段可视化差，仅靠现有的一些文字、挂图，甚至投影、幻灯，难以达到应有的教学效果。随着科学技术日益发展，现代媒体技术作为一种现代化的教学手段，能极大地提高生命科学相关课程的教学质量，有利于培养学生自学能力和分析解决问题的能力，已经成为教学手段现代化的重要标志[1-3]。 现代媒体技术的运用可以产生非常好的直观性效果，激发学生求知的欲望。而且实现了师生间资源共享、交流共鸣，和谐发展，培养了学生的探究能力，协作精神。 二、现代信息技术在种子检验教学中的作用　　 　　（一）多媒体技术在种子检验教学中的优点　　 　　1、将繁杂的知识简明化。种子检验的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。 　　2、将抽象的知识形象化，难点知识易化。对于抽象的发热反应、分子标记检测过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将物质的空间结构、反应的时间顺序、运动特征等以动态形式形象化地展示出来。而物质代谢的改变、引起的生物学变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立,对物质的形态结构变化及所产生的生物学功用的关联性得以深刻理解，则将分子标记、真实性鉴别及活力等教学难点易化，使教学难点易化。 　　3、模拟实验，提高了实验教学质量。以多媒体技术的制图、动画、声音等媒体形式模拟实验全程，通过慢放、定格演示、分析和讲解实验；学生在电脑上预习实验，熟悉关键操作，再进行实际操作；实验完毕后可将课件再现、暂停等“重温”实验过程，能很好地提高实验的成功率和实验质量。因条件限制无法实现的实验项目，组织学生在电脑上模拟实验，既节省实验经费，又不受时间、空间的限制，使学生增加了对操作技能的认知。 　　 　　（二）网络教育为提高教学质量提供了更好的平台 　　 　　1、建立网络课堂，加强师生交流，提升种子检验教学质量。网络课堂是教师在主控机上授课、辅导、答疑，组织和督导学生的学习，学生通过与主控机联网的工作机同步学习、提问；或教师将