四川省宜宾市第三中学2014高一教学论文 学习兴趣的培养与激发.docVIP

学习兴趣的培养与激发 学习兴趣是学习动机的重要的心理成分。学生对数学有了浓厚的兴趣，自然会产生探求知识的强烈欲望、忘我的学习精神，才能提高课堂的教学效果。但是学生的学习兴趣不是天生的，往往在于激发和培养，当前有相当一部分学生中存在着一种厌学情绪。因此，谈论此问题具有着重要的现实意义。 一、热爱学生是培养学生兴趣的首要条件 在培养学生学习兴趣的众多方法中首要条件来自教师对学生的热爱和对教育事业的责任心。教师必须以实际行动关心学生的成长，深入了解学生的学习习惯、兴趣爱好，建立深厚的师生感情，如果不能把握好此，就可能造成师生间感情的疏远，甚至发展到学生厌恶数学，放弃数学，而影响学习效果。要使学生喜欢数学这门课，就必须接纳教授数学的教师，那教师怎么做才能使学生接纳呢？首先 ，教师应在教学充沛的情感、专注的精神、坚强的毅力、丰富的想象、精练的语言、高度的概括能力、娴熟的演算技巧能力、高超的解题方法等等耳濡目染学生，使学生认为这位老师能力强，是值得学习的榜样；其次，教师对学生的爱应自觉、无私、宽广、博大，教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心，用真诚的爱心去拨动他们的心弦；最后，在教学中应倡导民主，激励学生敢于提出问题，讲出自己的见解，即使学生讲错了，教师也不应多批评，不轻易否定，尽量做出积极的评价；学生在学习中取得成功，教师应给予正确的评价，及时表扬鼓励，这样就更能提高学生的兴趣。有的研究表明，对学生的学习赞扬优于批评，而批评又比没有批评好。 二、把握教材，将教材吃透 要培养学生的学习兴趣，还得使学生对教材感兴趣，要求教师要认真地钻研和分析教材，精心组织教学素材，从整体上把握教材的体系，尽量发掘知识的发生过程，是学生产生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣，进而调动起高涨的学习的热情，充分体现教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用，达到提高教学效果的目的。 三、巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣 “良好的开头等于成功的一半”y=f(x)是偶函数，则f(x) =f(-x)；那么，若函数y=f(a+x)是偶函数，又能得出什么结论呢？有的同学认为应有f(a+x)=f(a-x)，有的同学认为应有f(a+x)=f(-a-x)。到底正确的答案是什么呢？这时学生的情绪高涨，思维相当活跃，我适时引导学生运用偶函数的定义来证明： ∵ 函数y=f(a+x)是偶函数 ∴ 曲线y=f(a+x)是关于y轴对称的 设点P(x,y)是曲线y=f(a+x)上的任意点，则点P(x,y)关于y轴的对称点Q(-x,y)也应在曲线y=f(a+x)上 故 y=f(a-x) ∴ f(a+x)=f(a-x) 这样，通过学生的质疑，活跃了课堂气氛，使学生对这一问题理解更加深刻、更加全面，充分调动了学生的学习兴趣。 引入生活中的实例吸引学生的注意。 “数学即生活”，意思是数学来源于生活而又服务于生活。因此，在数学教学中，恰当地选用贴近生活的问题，激起学生兴趣，启迪他们的思维，使学生不致感到数学抽象且枯燥无味，甚至使他对于自己解决问题能力提高有所帮助，从而积极学习。0.618，是十分枯燥的数字，但若在教学中介绍他在实际中的应用：当气温为23C时，人身心感到最舒适，因为气温和体温37C的比0.618；最优美的身段，是身体下肢与整个身长之比为0.618；足球场上报幕员的最佳位置，是场地长度的0.618处……黄金比美妙无比，这样学生就十分喜爱它而记忆深刻。 例5：求P=sin10·sin30·sin50·sin70的值。 解：法一：设Q=cos10·cos30·cos50·cos70 则P·Q=sin20·sin60·s