四川省宜宾市第三中学2014高一教学论文 新课改下拔尖创新班学生现状分析及思考.docVIP

新课改下拔尖创新班学生现状分析及思考 关键词：知识 能力 方法 习惯 理想 心理状况 人际关系 思考 摘 要:拔尖创新班学生是为了培养更多的考取清华北大等名校的学生，但是在进入高三的关键时期，又是第一届新课改年级，很多的学生都存在着知识、能力、方法、习惯等方面的问题，如何准确掌握这些问题，并有针对性的提出解决办法是我们急需解决的问题，本人就所教学的新2010级15班理科拔尖创新班的学生学习现状的分析，做了一定的思考，并提出了解决的办法，以期望对高三管理及教学提供帮助。 记得到过一次绵阳南山中学，在该校的升学喜报中我依稀的记得10年该校考上清华北大19人，这只是四川众多名校中的一所，我想我们不应该把原因仅仅归纳为生源，或归纳为政府的作为，或归纳为严格的校风。我想，更多的应该从班级管理、班主任、科任老师、学生身上去看问题，因为，这些方面是我们现有的能力下有可能做到的，而且，或许还是最主要的。 一、学生存在的现状： （1）部分同学基础知识掌握不够精准、牢靠，有浮于表面的现象； （2）练习、归纳不够再加上遗忘后未及时的复习巩固，知识不成体系，做题时有见子打子，考点不清、出题意图不清、解题思路不清； （3）解难题能力有待进一步提高，在前面学习过程中，新知识不断的迭出，未作强化的训练巩固，能力型题目的训练不足，同时考试试题的难度也未上升到高考应有的层面，不易觉察出学生的真正思维能力的差异，学生分化还不严重，犹如雾里看花，保苗工作还有待进一步的筛选甄别； （4）良好习惯的养成是最难的环节，答题规范性的习惯、思维逻辑科学化步骤化的习惯、书写工整精炼的习惯，15名同学差异明显，纠正难度大，周期长，需长期大量的督促，是一个难度极大的工作； （5）学生对考取名校困难估计不足，没有机会走出去比较，特别是没有在全省范围内比较的机会，导致定位不准，困难估计不足，认为自己已经不得了了，对天外有天、人外有人的理解也只是停留在理论上，对他们思想上的刺激不强，形成瓶颈，无法突破； （6）老师的教学也存在闭门造车，定位不准的问题，没有太多机会进行市级尤其是省级的教学交流研讨学习，新课改下的高考定位易用老思路想问题； （7）班级整体学习氛围还有待进一步营造，个别不思进取、行为懒散、智力不足的学生，一是影响班级整体班风班茂，二是成为了班主任和老师们管理的重难点，分散有限的管理精力，偏移了管理重心，三是在教学中不自觉的下调了教学重心，各学科力量点不一致； （8）老师教学用心不够，主要是班级多且差异大，多方面兼顾，备课精力分散；其次是没充分利用好有限的时间对学生进行强化，如晚自习时间、课余时间等； （9）保苗促优是一个精细化工程，不仅仅是训练学生的解题答题能力，还有很多方面，如细心、踏实、规范、目标、心态、家庭、老师、同学、人际、健康、锻炼、性格、运气等等； 二、对高三教学的思考 高二结束，高三开始，关键的一年，做得好与不好，差异也许只有2分，可结果完全不同，总结过去，分析现在，我个人思考，暂时做了以下几点思考，抛砖引玉： （1）科任老师全面长远的规划，我主要指的是对自己所教学科，在接下来的一年多时间里的教学安排，包括知识点、教学难度、教学步骤、实现办法等，应做到日计划、周计划、月计划、期计划、年计划等，应做到思路清晰、科学合理、目标明确、检验到位、弥补有法； （2）高度的敬业精神，科学思考，敢于吃苦，一心一意，等待涅槃，我们不能成天的喊着学生一定要努力，天天多练题，不要浪费时间，但我们在学生每天的知识补充、习题练习、作业批改、定时检测上却在老师环节上略显敷衍，如选题不准导致学练错位，临时耽误导致反馈不及时，补充练习未及时跟上，定时测试不打分导致对学生定位不准，教学重心下移导致尖子生吃不饱，一味练高难度题却忽略基础，过分相信学生自己当甩手掌柜等。我们应该把尽可能多的精力投入到教学思考中来，老师的思考对提高学生的学习效率远比学生的思考更重要，一味的要求学生要怎么样做好，比不上要求自己要怎么样做好更重要。 （3）对学生精益求精，知识不模糊，做题不马虎，出高精尖的活是高技术活，一桶水与一碗水的比例关系要保持好，老师要遍览群书，提炼升华，让学生少走弯路，具体可做到，研究高考题，多做模拟题，题题要透析，方法常归纳；同时要杜绝闭门造车，三个凑皮匠顶个诸葛亮，利用好教研组会，积聚集体的力量，多讨论教学方法，有机会与省城同行多研究，互通有无； （4）严师出高徒，历史名言都是经过实践检验的真理，我历来都相信历史磨砺出来的语言，在教学过程中，严格要求学生是十分必要的，甚至是最重要的，纪律上的严格要求，做题格式、规范性等习惯上的严格要求，答题解题过程审题、做题、追因溯源、不留疑点漏洞，知识上的严格要求，对犯了错误绝不姑息，不了了之，及时应对，不因学生优秀而容忍其缺点错误，反而比对其他学生还更