四川省宜宾市第三中学2014高一教学论文 浅谈高效课堂中的多媒体技术的应用.docVIP

浅谈高效课堂中的多媒体技术的应用 摘要：四川省实施新课改已有2年的时间，尽管高考具体的方案并没有出台，按照新课程标准的指导思想和《四川省普通高中课程学科教学指导意见》的精神，市教育主管部门和学校都相继出台了关于提高课堂效率的措施和要求，学校在硬件设施上给每班教室都配备了液晶电视和每位老师一台笔记本电脑，便于老师们在课堂中借助多媒体辅助教学，以提高教学效率，笔者也结合2年新课改中使用多媒体的感受和体会，在此浅谈一下在课堂中如何有效的应用多媒体技术。 关键词：多媒体技术；化学教学；应用 进入21世纪，信息技术快速发展，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域。化学是一门以实验为基础，以研究物质组成、结构、性质变化及其应用的学科。涉及大量关于反应机理、变化过程、分子空间结构等微观世界的抽象描述。历来是高中化学教学过程中教师难教，学生难学的瓶颈。一般来说，我们可以通过演示实验来帮助学生理解物质性质和化学反应的实质。但在教学实践中，由于受时间、观察条件、器材等因素的限制，很多实验无法实现或难以观察。如果我们在化学教学中恰当地运用现代教育技术，利用计算机的模拟功能，则可以变抽象为直观，使静止内容动态化，逼真地模拟宏观变化中的微观过程。同时，计算机辅助化学教学，还具有可重复性，能够把传统教学中难以描述，难以突破的重难点生动形象地表现出来，引起和提高学生对化学学习的兴趣，强化学生对化学知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间。因此应当引进现代教育技术，利用多媒体技术对化学课进行优化，提高化学课的教学质量。 多媒体技术在化学教学中的应用 1．创设情景，激发兴趣多媒体技术在创设化学教学情境中的应用 兴趣是促使学生主动学习的催化剂，美国心理学家步布鲁纳曾经说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。教师在课堂上可以充分利用多媒体技术，依照知识的科学性和趣味性，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。 例如，在“走进化学世界”的教学中，教师单纯采用口授的方法来讲述学习化学的重要性和意义，学生会感到枯燥，可以用多媒体向学生介绍有关科学家的一些发明创造对社会进步的影响，展示一些最新的科研产品，或者播放化学发展历程中一些重要事件的视频及科学家的一些有趣的事件，还有可以播放一些有趣的化学实验。利用多媒体选用适当的趣例或日常生活中的实例等来设置疑问，激起学生强烈的学习兴趣和学习热情，吸引学生的“眼球”，使学生很快进入新知识的学习。在学习煅烧石灰石时，运用多媒体把开采、煅烧石灰石，技术人员检验煅烧后生成物的成分以及于谦的名诗《咏石灰》，用图像、声音、文字动态地展示整个过程，使学生对煅烧、石灰石、生石灰、熟石灰有了比较深刻的了解。用生动、具体的化学现象揭示物质的结构、化学反应，变枯燥为生动，能极大的激发学生对化学的兴趣，为学好化学打下良好的基础。 2．多媒体技术应用于课堂教学有助于加强直观教学，丰富感性认识，使抽象知识直观形象化，有助于突破重点、难点 人们认识事物的过程遵循从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂的认识规律，学生接受知识的过程也是一样。但化学学科对理性要求比较高，因此，长期以来，学生普遍认为化学难学，对化学产生了一种畏惧心理。如果我们能利用多媒体课件，采用变微观为宏观、变虚为实、变远为近、变繁为简、变抽象为具体、变静为动等方法来表现教学内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点，顺利实现认知目标的达成。例如，高中在学习电解及原电池的时候，实验固然重要，但在实验结束、进行理论分析的时候，利用多媒体教学，采用flash动画重现形成原电池的过程，更有助于学生对微观世界的理解。基于这种认识，我在《原电池原理及其应用》的教学中，根据学生的认知特点和知识的逻辑顺序，精心设计了教学过程，利用所掌握的flash动画技术，制作了锌、铜分别放在稀硫酸中；锌、铜接触后放在稀硫酸中；铜、锌用导线连接放在稀硫酸中产生不同实验现象模拟和微观过程动态演示的多媒体课件，把教学安排在网络教室进行。在上课时结合实验和讲解，多次调用课件，反复对比，层层推进，使学生对原电池概念的形成、电极反应的实质、电极确定的原则等，有了明确的认识，扫清了学生对化学能转化成电能的原理和条件的认识障碍。对电极反应式的书写和原电池正负极判断变得更为轻松。从而有效地突破了教学难点，完成了预定的教学目标，收到了很好的效果。新课结束时，将课件完整发送到学生机上，留出时间让学生自主浏览整个教学全过程，根据需要自行选择模块复习和理解，以满足不同学生个性化学习的需求。课后在与部分学生讨论时有同学说，化学课这样上法，生动形象。 有机化学教学中多媒体技术的合理应用 有机化学是高中化学的一个重点内容，在历年高考中是必不可少的一个知识重点。要学好有机化学，就必