四川省宜宾市第三中学2014高一教学论文“老师”，也有一个你-说“只有不会教的老师”.docVIP

四川省宜宾市第三中学2014高一教学论文“老师”，也有一个你-说“只有不会教的老师” 【关键词】：教育、老师、学生，家庭、教师、社会、互动 【内容摘要】：教育界有一句时髦的话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。笔者说，老师不是万能的。一把钥匙开一把锁，学生的教育方法也只能“因材施教”，因人而异。教育，要靠家庭父母、学校教师、社会各界三结合，而“老师”是一个大概念，其中也有一个你。 【正文】： 教育界有一句时髦的话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。而很多人尤其是领导把它作为是教育的至理名言，将教育的责任全归咎于老师个人，甚至一味的责怪老师。而老师们对这个古老而沉闷的话题耿耿于怀却哑巴吃黄连有苦说不出。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话套用于“没有种不好的庄稼，只有不会种地的农人。”作为一种鼓励性的语言来勉励老师要有所作为，这种用心是良苦的。但就以种庄稼来讲，再会种庄稼的人，他种的庄稼也不可能年年都丰收，因为种庄稼除了人力，还有自然因素。 再说育人，就更为复杂了。一娘养九子，九子不相同嘛。台湾教育家高振东的学校，那么严格的教育，升入大学百分之百，可一年要开除二三十人。那被开除的二三十人，是老师的责任吗？恐怕老师在教育上已经无计可施，开除实属万般无奈之举。这也恰好证明了老师不是万能的，甚至教育家也不是万能的。 一把钥匙开一把锁。对学生的教育方法也只能“因材施教”，因人而异。不能因个案而得出一般的规律性的结论，就像不能因一段长江江水向南流而否定长江是向东流的一样。 “没有教不会的学生，只有不会教的老师。”客观公正地说，我们不能忽视老师的巨大作用，但是也不能迷信教师的作用。 教育，要靠家庭、学校、社会三结合。于是乎这里的“老师”就是一个大概念:既包括教师，还包括家长以及社会，而教师只是其间的一个小小的因素而已。如此，教师就可以释然了！ 有人形象地把教育比作一颗大树，那么社会教育是枝叶，学校教育是树干，家庭教育才是根本。这里的老师，也就包括了孩子的父母。家庭是孩子的第一课堂，而且父母是至关重要的第一任老师，家庭父母对孩子的影响是深远的。孩子人格品德的教育，主要是家庭熏陶的结果，而且在孩子幼年时期就完成了。所以当家长说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”时，这里的老师也有一个你。当学校领导对教师说这句话时也是一样。 一名学生的高考成绩乃至人生成就，是他的遗传素质、家庭教养、个人努力、社会影响很学校教育等诸多因素综合作用的结果。但就学校教育，既有小学、初中基础、又有高中各科老师的共同作用，一名教师或班主任只是众多因素中的极小的一部分。有个别教师说，某某是自己教出来的，某某的人生道路是自己设计的，仿佛是学生的恩人，笔者实在不敢恭维。因为有好为人师或者抢头功的嫌疑。 生活中，伦理倒退，物欲横流的社会大环境，参差有别、良莠不齐的家庭小氛围，自然增大了教师教育的“难度系数”。试想，教师教学生诚信、宽容、助人为乐，而家长、社会却认为这样就吃了亏，是傻逼，这种脱节的教育还有效果吗？学生不是生活在真空里，他还要受家长、社会的影响和干预！如果每一个学生都能教育好，为什么有那么多“问题学生”。中学生的年龄段，犯罪率最高。 媒体、社会都呼吁尊重学生，爱护学生的自尊，说不得一个“差”字。而事实上，校园里，课堂上，纪律观念差自控力差的学生，学习热情不高或无兴趣学业成绩不理想的学生，生活习惯差劳动观念差的学生，不乏其人。人都是贪图享乐的虫子，要教师去改变他们的这些在家里就形成的习性，谈何容易？教师也没那么大的本事！就连圣人孔子也对学生说“孺子不可教也”的无奈感叹。何况普通教师？！把板子都打在教师身上是不公允的。 教师的作用也是有限的，因为学习是双向的。仅仅只有学校教师的教是教不会的，还要学生主动地学。实际上教师的教和学生的学同时进行，互动参与，才能使学生领会。教师的主导作用离开了学生的主体地位，讲究师生互动、生生互动。如果学生不学，教师教得再好也是徒劳。“奕秋学艺”的故事就是讲的这个道理。 说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的人，多半是一些不懂教育的家长、领导或者空头的“教育家（由于脱离教学第一线，又因作了几场报告，编写了一两本书，专家的称谓听得多了，头便有点晕，于是便反过来对教师说指指点点）”。可别忘了，当你们在说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”而棒打学校老师（教师）的时候，这里的“老师”也包括你自己啊！真是站着说话不腰痛哈！ ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓