四川省宜宾市第三中学2014高一英语教学论文 新课改下高中英语教学学案的编制与应用.docVIP

新课改下高中英语教学学案的编制与应用 【摘要】学案它是培养学生、思考解决问题能力的。【】高中英语课程改革对高中英语教育教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求教师根据学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生自主学习能力在教学设计过程中，从着重教的过程设计逐步向关注学的过程设计转变学案在编制学案时，应依据学习的内容、目标和学习者的况而变，没有千篇一律、固定不变的格式。但从“教为主导，学为主体，以学为本因学论教”的原理出发，遵循循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深，不同层次的学生可根据不同层次目标要求进行自主学习。教学中的学案分课时处理，”，阅读（朗读，默读，速读，查读，跳读，详读，略读，一般一个小专题为1-2课时，循序渐进的原则，有步骤，分层次地从知识能力运用逐步加深问题的设置有一定的启发性趣味性，还要具有一定的层次。强化学法指导通过学案教学变授人以鱼为授人以将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑释疑培养学生的能力?。事实上，学案师生共同合作完成教学任务的一种教学模式Pre-reading/Pre-listening,While-reading/While-listening,After-read ing/After-Listening, 通过Pair work等方式让学生解决学案中出现的问题，但是学生现有知识水平有限，其认识上的不足或知识体系的缺陷常常充分地暴露出来，这时老师若能及时发现问题所在并调整教学进展，充分运用好评价机制，就能调动学生学习的热情和对知识的渴望，从而帮助学生提高了语言学习的技能，也就进一步激发了他们的学习兴趣。 通过近两年学案的编制和使用，我们年级的老师和学生都觉得课堂的容量大了，学生学习的负担却小了；老师讲解的时间少了，学生学习的效率却高了；老师要求学生问问题的次数少了，学生主动问问题的次数多了。很多学生都初步实现了“学会”到“会学”的转变，但也有以下问题值得注意：一是学案编制必须超前教学进度，我们年级已基本实现从学案编制青黄不接到开学之初编好整本书的学案；二是学案编制资料的管理，我们也逐步摸索出由单个小活页变成成书成册的思路；三是“教”无止境，在使用过程中仍发现使用有些不便或对学生学情预测不够，以及知识结构的不完善，这些我们全年级英语教师都在集体备课的时候汇总出来，以备下次编制和使用。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓