四川省宜宾市第三中学2014高一教学论文 新课改背景下的班级管理探索.docVIP

新课改背景下的班级管理探索 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班级管理工作，班主任是班集体的组织者教育者和指导者，是学校实施教育、教学工作的助手。我们要以学生为本开展管理工作树立素质发展观、学生主体观、管理育人观,。是班集体的组织者教育者和指导者班主任必须 　　品格形象，认认真真办事、踏踏实实做人，清清白白为班级服务，处理班级事务＂公正、公平、公开、公道＂。能力形象，班主任应具有敏捷的思维能力，灵活的指挥能力，科学的组织能力，高深的业务能力，英明的决策能力，具有凡干事就一定能干出名堂来，干出成效来的能力品质。知识形象，尽可能做到班级管理工作精通，知识渊博，在同学面前的演讲必须具有逻辑性、条理性、哲理性、情感性、说服性和鼓动性。班主任必须经常进行调查研究，全面掌握班级管理情况，了解学生，认真备＂讲＂，始终注重自己的口才修养和知识修养，提高自己讲演的征服性。情感形象，待人接物要和蔼亲切，善于理解，善于同情，感丰富。对待班级管理工作应当有热心、耐心、信心、恒心、要用心。是管理者，又都是被管理者以学生自我管理为主的新机制：全员参与，相互制约。参与。学生的意愿和管理潜能通过合理渠道得到满足与发挥，大胆转化管理机制。在一个驾驭、服务的位置上引导学生自主参与。有为自己的目标负责的倾向，容易对自己的行为产生巨大的自我约束能量。参与制订班规班法，“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。学会合作交流新课程强调学生在交流和合作中学习，因此要实现必须注重与同学、老师的交流和合作。树立师生平等观，主动与老师交流。从学生的角度来说，其实是一种资源，学生与教师的交流就是充分利用资源的过程。作为学生，应该摒弃一直以来惧怕的心态，主动把问题提出来和做交流和探讨，在这种互动中增进师生之间的感情，从而提高学生三、班级管理的几点建议： 1、班训是班级工作的总要求，是学生日常行为的指南，对约束、控制学生不良行为，促进良好班风的形成是非常重要的班规班法制定的“班规班法”中，范围涉及思想教育、学习检查、纪律监督、体育锻炼、卫生保健等一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规。设立值周班长、值日班长，他们与常务班长、团支书、班委会成员一起，各有不同的职责，共同负责处理班级各种事务。建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系点面结合 班主任在教育学生过程中首先面对全体学生，培养学生集体观念，通过集体力量，教育和影响集体中的每一个学生，同时抓好个别学生的教育，把集体教育和个别教育有机地结合起来一是要精心培养坚强的班集体，要使集体有共同的目标，坚强的骨干，严密的纪律、健康的舆论。二是把学生集体作为一种教育环境，通过它教育影响每一个学生。三是特别注意抓好个别学生的教育工作，优秀学生的积极带头作用会影响一大片，而极少数差生的消极态度，也有较大的破坏能量，所以必须善于抓好两头，带动中间。评价具有强烈的导向功能必须有一定的共同的标准班主任评价学生应当灵活采用指标评价法和概括评价法，使两都充分结合。应用发展、激励、多元评价法，慎重地从事学生的评价活动。使用的评价方式方法应当有利于学生自身发展，有利于管理水平的提高，有利于良好班风的形成。 　　 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓