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校企协同本科人才培养模式的教学体系构建 何汉武 广东工业大学，教务处，广州市番禺区广州大学城外环西路100 号(510006) 摘 要：地方高校必须站在时代的前沿，在“协同创新”思想指导下，更新办学理念、创新人才 培养模式、提高人才培养质量，在与地方经济社会和谐互动中，使自身得到又好又快发展。本文针对 地方高校本科生规模大，服务区域经济的现状，分析了地方高校生源多样性及企业对人才需求的多样 性特征，提出校企协同人才培养是其多样化人才培养的重要形式之一， 从校企共同组建联合班、共 同制定培养方案、共同实施企业学习阶段教学、共同构建教学质量评价与监控体系等方面阐述校企协 同人才培养教学体系的构建与运行所要解决的问题，并提出了相应的解决方案。 关键词：校企协同，本科，人才培养模式，地方高校， 创新，教学体系 2012 年3 月教育部召开的“全面提高高 利于不同潜力、不同志向和不同能力的学生的 等教育质量工作会议”强调要将胡锦涛总书记 协同发展,有利于学校办学特色的形成与发 提出的 “高校要与科研机构、企业开展深度 扬。因此，多样化人才培养打破了原有教育体 合作，建立协同创新的战略联盟”的思想作为 系的刚性结构,使专业教育之间的结构柔性 落实全面提高高等教育质量的重要举措，强化 化，是进一步推进因材施教,积极探索更好更 探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校 快培养创新应用型人才的有效途径。 地协同、国际合作协同等开放、集合、高效的 以应用型人才为培养目标的地方高校，在 ［1］ 新模式 。可见，建立校企协同创新人才培养 推进中国高等教育走向大众化的进程中担当 体系，培养高素质应用型人才，促进区域经济 主力军的角色。以广东工业大学为例，2004 发展，是地方高校面临的重大课题。地方高校 年开始每年招收本科生一万余人，现在校本科 必须站在时代的前沿，在“协同创新”思想指 生已超过四万人，为广东省本科教育招生规模 导下，更新办学理念，构建多样化人才培养体 最大的高校。伴随办学规模的扩大，学生群体 系，多模式开展校企深度合作、提高人才培养 呈现多样化的趋势，既有优势学科专业高分录 质量，以服务求支持，以贡献谋发展，在与地 取的学生，也有相对低分录取的学生，学习基 方经济社会和谐互动中，使自身得到又好又快 础参差不齐，学生的就业志趣也不一样，人才 发展。 成长的个性化需求更加分化和突出。《珠江三角 一、多样化人才培养是地方高校提高人才 洲地区改革发展规划纲要(2008-2020) 》的实 培养质量的必然选择 施，明确广东产业结构发展由劳动密集型向资 实施多样化人才培养, 目的就是要让教育 本、技术密集型转型升级，各行业专门人才跨 适应社会的多样化人才需求,适应学生对教育 行业的交叉与流动将越来越普遍，这使得企业、 服务的多样化需求,适应不同教育层次和教育 社会对人才的需求更加多样化。这都要求学校 水平的学校多样化的发展。多样化人才培养有 为学生提供多样化的发展途径，构建体系开放、 - 1 - 本文为2010 年度广东省高等教育教学改革项目 “地方工科院校“3+1 ”本科人才培养模式的教学体系、实施机制改革 与实践”（项目编号：BKWT2011010）研究成果 机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体 国际化的大学生交流培养模式，构建多样化人 系。为此，学校开设了创新实验班、校企联合 才培养体系，探索与实践多样化人才培养，实 实验班 、卓越工程师班、特色化专门化的实 现人人成才理念。（图 1 所示为广东工业大学