对多元情境在高中数学概念认知中的研究与应用.pdf

多元情境在高中数学概念认知中的研究与应用 中文摘要 中文摘要 20世纪80年代以来，“情境学习”理论强调学习的社会性、情境性、建构性、 复杂性，给我们展示了另一幅学习的图景．当今情境创设在数学概念教学中应用 极普遍，它不仅有利于学生理解概念的内涵与外延，还能提高学生的探究能力、 思维能力、逻辑推理能力及数学交流能力，为学生的终身学习和有个性的发展奠 定基础．但是，笔者通过调查发现，目前高中数学概念教学中的情境创设仍然存 在问题，本文在进行大量文献研究、现状调查的基础上，明确了数学概念教学的 目标和特点，根据其特点，探寻了影响数学概念教学的情境因素，特别是非智力 因素，从这些因素中发现并分析了数学概念教学中的情境的多元化表现．同时结 合教学实践，通过大量的实例具体分析了数学概念学习的认知过程中“概念获得” 和“概念表征”这两个不同阶段分别创设情境所必须遵循的原则．从数学概念学习的 认知过程中情境创设的原则出发，总结了一些具有代表性的教学策略．最后，从 社会化发展的角度，结合案例进行反思，明确情境创设在学习中的主要功能，并 对数学教师的专业化发展提出相应的要求，旨在提高情境创设在高中数学概念教 学中应用的实效性． 关键词：数学概念教学情境创设情感社会化发展 作 者：钦彦 指导老师：宋亦洪 Researchand of situation applicationmultiple theory in schoolmathmetics high conceptteaching Abstract Sincethe1 situational the 980s，the theory,whichemphasizes constructionand of showedUSanother of complexitystudy,has prospectstudy． isa tocreateasituationinMathematics Nowadays，itwidely·used approach Concept not studentsbetterunderstandthe andits teaching．Itonlyhelps conceptextensions，but also for for for improvesstudents’abilityexploring，ability thinking，abilitylogical and formathematics a foundationfor reasoningability communication,which laysgood their andindividual tothe lifelongstudy