高中历史必修三课件--第5课 西方人文主义思想的起源(选修).pptVIP

苏格拉底又追问起来：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？” 那人只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。” 苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！” 那人想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。” 苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！” * * 阅读单元导言，概述西方人文主义发展线索 古希腊 14—17世纪： （文艺复兴、 宗教改革） 17、18世纪： （启蒙运动） 人文主义兴起和发展 早期人文主义萌芽 人文主义思想进一步弘扬 第二单元 西方人文精神的起源及发展 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2.理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵。 3.理解苏格拉底“美德即知识”这一观点，体会知识对于完善一个人美德的重要意义。 课程标准 第5课 西方人文主义思想的起源 1、什么是人文主义？ 其核心思想为：注重人、人性、尊重人存在的价值。 2、西方人文主义思想起源的标志是什么？ 公元前5世纪，古希腊出现智者学派。 一、“人是万物的尺度” 阅读教材第一子目的内容，回答下列问题： 3、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？ 古希腊经济繁荣 奴隶制民主政治发展到顶峰 公民更多地参与政治生活，人在社会的地位日益突出 主要原因 4、智者学派的代表人物是谁？ 普罗泰格拉 一、“人是万物的尺度” 起初，普罗泰戈拉默默无闻。后来他流浪到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲出门对人们大喊：“人是万物的尺度。你们与其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生活。”正巧,那会儿雅典的老百姓正为战争造成的缺吃少穿愁苦着。而普的实用主义，恰对众人的心思。人既然是万物的尺度了，那么，咱就不管是非曲直，只选择对自己有利的。因此，老普一炮走红，四面八方的小青年们，纷纷揣着银子投奔到老普门下求学。老普开始职业教师的生涯。 普 罗 泰 格 拉 轶事 一、“人是万物的尺度” 6、智者学派探索的主题是什么？表明古希腊人的思想与探索范围开始发生了怎样的变化？ 人和人类社会 关注神到关注人；宇宙自然到人类社会 5、智者学派的思想主张有哪些？ 强调人的价值，提出“人是万物的尺度”。 反对迷信，强调自由。 一、“人是万物的尺度” 7、如何理解“人是万物的尺度”？这句话在当时有什么积极意义?它的局限性是什么? 认定事物的本质，要以人的感觉为标准。 积极 局限性 强调人的价值，树立了人的尊严和权威，否定了神的意志是衡量一切的尺度，体现了希腊文化人本主义本质。 忽视道德，造成雅典社会世风日下、道德沦丧。 一、“人是万物的尺度” 二、“美德即知识” 1、古希腊闪耀着人文主义思想光芒的代表人物除了普罗泰格拉之外，还有哪些？ 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 阅读教材第二子目的内容，回答下列问题： 2、苏格拉底的思想主张有哪些？ A、“有思想力的人是万物的尺度”； B、“美德即知识”； C、教育可以使人认识自己已有的美德。 苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演说和与人辩论问题。一天，苏格拉底像平常一样，来到市场上。他一把拉住一个过路人说道：“对不起！我有一个问题弄不明白，向您请教。怎样才是一个有道德的人？人人都回答说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。” 苏格拉底装作不懂的样子又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？” “欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就不道德了。” 苏格拉底反驳道：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？” 那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。” *